略论挑战杯开展过程中存在的问题及解决策略

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1、略论挑战杯开展过程中存在的问题及解决策略孙清琨我们为了更好的了解挑战杯开展中所存在的问题，首先抽取了一部分曾经参加过挑战杯的有经验的学长进行交流，逐渐了解他们在参赛过程中所遇到的问题以及从他们的视角中对于挑战杯组织以及宣传工作中所存在的问题，并结合自身参赛经验，初步的提出了他们所设想的解决策略。在此基础上，我们通过整合大家的意见，并吸收了兄弟院校的先进经验，整理研究归纳出以下这些问题。并在问题之后坦言解决策略，作为不成熟的意见，请老师斧正。1、宣传力度不够，宣传方式过于单一，竞赛认知率较低。挑战杯竞赛作为大学生在校期间级别最高的团体竞赛之一

2、，在江西省高校中的整体认知度却较低。一部分同学对于挑战杯的认识只局限于了解的层面，却不知其对在校大学生在素质提高等方面的巨大作用。这样大大影响了此项竞赛在江西高校的顺利开展。宣传力度不够，宣传手段单一是其中一项很重要的原因。针对这个问题，我们认为可以从四个方面来改善现在的竞赛宣传工作，进一步提高挑战杯竞赛的认知度。第一点，加强宣传工作，放弃单一的海报宣传媒介，可以通过新的web2.0网络传播平台，如博客微博客、即时通讯软件、人人网等SNS新兴社会网络进行传播，建立挑战杯专题网站管理小组，建设江西省以及各高校挑战杯专题网站，对挑战杯的开展进行

3、宣传，并及时对于赛事信息进行更新。并可通过注册权限等方式实现资源管理和省内高校资源互动。同时，放弃单一媒体宣传方式，适当结合音效、视频等多种媒介进行宣传。第二点，编印譬如《挑战杯参赛100问》等进行普及的小册子进行发放，由各学校根据自己情况进行编印。同时，要从班级层面进行宣传，可以通过组织主题班会等形式进行竞赛推广以及宣传。这样的宣传效果远好于学院宣传或者学校宣传。第三点，我们可以从更高的层面进行解决这个问题，通过组织有经验的老师与同学进行全省巡讲。以扩大影响范围，这样既减少了各高校的组织难度，又能达到更好的宣传效果。（此点主要针对实力比较

4、弱，挑战杯工作差强人意的学校）。同时这样也可以为加强省内各高校之间的合作进行铺垫。最后一点，可以逐步鼓励任课教师在课堂对自己所研究方向进行介绍，鼓励有经验的任课教师对挑战杯进行达到对挑战杯竞赛认识不足，挑战杯团队组队难的难题。2、组织工作模式单一，工作积极性不高。在挑战杯知识竞赛的开展中还存在着组织模式单一，不能充分在校学生参加调动挑战杯的积极性。由学校团委统一领导、各学院团委具体开展工作的传统的组织工作模式，不能充分调动工作中的积极性。各学院课外活动参与积极性的差异也导致了未能充分调动全校学生的参加的积极性。针对这个问题，我们普遍认为应该

5、改革传统的组织模式，建立新的更合理的组织模式来促进挑战杯工作的进一步开展。具体策略如下：第一点：积极促进学生组织例如学生会、学生社团联合会及相关学生社团的参与，多种途径挑选优秀作品。通过学生组织进行赛事组织与宣传可以更好的提高学生的参与度。第二点，主抓赛事基层组织建设。基层组织建设松散，权责不清是挑战杯竞赛开展不力的重要原因之一。我们要逐步加强各学院基层团委的培训工作，以期其更好的开展工作。其次，划清基层组织职责，把班级纳入赛事组织体系，这样，可以让更多的在校学生了解并参与到挑战杯竞赛中去。第三点，落实学院、班级负责人制度，并定期通过会议等

6、形式对组织工作进行总结，对于组织工作优秀的学院班级和个人给予奖励，并对组织工作出现一定问题的学院班级和个人提出批评。制定完善的奖励和处罚条例并认真执行。第四点，组建尝试对于跨学院队伍进行导师负责制，改变原有的以队长定参赛学院的传统。这样既可以调动导师的积极性，又可以更好的促进跨学院团队的自身建设。最后一点，建立挑战杯竞赛团队成长档案。这样可以更好的对于挑战杯竞赛的管理。同时，也有利于组织工作的积极有效开展。（挑战杯竞赛团队成长档案具体格式见附一）这样，形成了在高校中新的以学校团委、学生工作处总体负责，各学院与学生组织共同推荐，以班级为基本组

7、织单位的组织原则。这样可以更好的调动老师与学生的积极性，有利于挑战杯竞赛的长足发展。3、选题概念模糊，准备工作不足参赛学生由于经验不足等原因，题目选择而无从着手，所选课题过于陈旧，无法挖掘更多有用的信息，普遍存在着“炒剩饭”的现象。甚至有的同学一味指望学校或老师分配任务。知识课题缺乏创新性与时代性，明显不符合挑战杯的宗旨与要求。前期准备不足。大部分同学不是在日常学习和工作中积累知识、寻找课题，而是“临时抱拂脚”，因而课题质量差，被批准的几率减小。同时不能正确处理科研活动与正常的学习之间的关系。有的同学甚至认为科研活动本身会消耗较多的时间和精

8、力，如果出不了成果或成绩，就更加得不偿失。最后一点，也就是知识结构有限性，使参赛者缺乏撰写科研论文的基本知识。有的文章甚至格式不规范和文体不对。对研究目的、方法、手段、结果论证不