[指南]求一个数是另一个数的百分之几说课稿

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1、“求一个数是另一个数的百分之几”的简单实际问题说课稿尊敬的各位领导、老师：早上好！今天，我说课的课题是“求一个数是另一个数的百分之几”的简单的实际问题，它是苏教版教材六年级上册第九单元的内容。这部分内容属于结构重组性迁移，就是指在已有经验中的有关经验成分，依据新的需要重新组合，从而建立一种新的经验结构。因此我认为，如何充分构建这种新的经验结构，是教师衣设计木课时值得关注的问题。一、说教材分析这部分内容是在学生已经初步掌握了百分数的意义，初步掌握百分数和分数、小数的互化方法，会“求一个数是另一个数的儿分Z儿”的基础上进行教学的。通过教学，既能使学生进i步体会百分数在实际生活中的应用价值，也有利于

2、学生深化对百分数意义的理解。例4教学“求一个数是另一个数的百分之几”，引导学生思考与求一个数和另一个数的几分之几的问题的联系，自主探索计算方法。例5教学求出勤率，在练习中求成活率，还让学生列举生活屮遇到的百分率，使学生认识到求百分率也就是“求一个数是另一个数的百分之几”。二、说教学目标1、让学生通过知识迁移，掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的问题的结构特征及解题规律，会解答这样的实际问题，会求实际生活中常见的百分率。2、让学生在解决实际问题的过程中，进•步体会数学知识间的内在联系，从而受到事物间存在着普遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。3、让学生了解百分率在具体生活问题中的运用，激发学生

3、学习的积极性，进一步树立学好数学的信心。三、说教学重难点教学重点：理解并掌握求一个数是另一个数的百分之分的应用题的解题思路和方法。教学难点：分析数量关系，找准单位“1”。四、说教学环节以及设计意图第一个环节：铺垫孕伏，引入新课我们都知道，课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予他们火种的是一个个具有挑战性的问题。一开始，就提几个孩子们较易回答的问题：1、什么叫百分数？2、如何改写百分数？先激发其学习积极性，再由这个过程迁入让学生自主提问（师给出一个明确要求），自己解答，从而调动全班的学习气氛，为实现数学学习的再创造奠定基础。师在这时，抛出一个具有较高价值的问题：李芳跑的路程是王红的百分之几，又该如何

4、解答呢？从而引出新课。第二个环节：自主探索，解决问题我们利用课件出示例4,让学生找找例4与复习题的异同点，从而明确例4与复习题的紧密联系与区别。在探讨算法时，大胆放手让学生去尝试，并形成系统的方法，呈现给每名参与者，再加上及时的巩固练习，让孩子们对知识点求一个数是另一个数的百分之分的解题思路和方法更加明确，从而更好的理解它并运用它。在突破难点找准单位1上，师作为引导者，让学生们参与探讨，分析数量关系，从而做到准确地找到标准量。在教学例5时，让孩子们说说对出勤率含义的理解，据回答后明确：出勤率就是求出勤人数占应出勤人数的百分之儿。同样，为了体现学生的主体地位，在这里放手让他们自己探究并得出结果，

5、同时渗透统计与概率的思想,最后形成方法：出勤率二出勤人数*应出勤人数。由以上环节可得出今天学习的课题。第三个环节：回归生活，拓展应用。数学来源于生活，同样也可以运用到生活中去。在这里，可让孩子们找找生活中的百分率（课件出示）：出油率、优秀率、含盐率、合格率、发芽率、命中率等等，并让他们说说各百分率的含义，同时，让他们做做练习一的1、2、3题，并汇报解题思路。第四个环节：反思体验专业好文档精心整理欢迎下载