林晓老师说中考阅读

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1、第一天心得：蛔虫智慧    第一天课给我的印象最深的是他讲的“蛔虫智慧”，林晓老师讲阅读与别人不大一样，他围绕自己的“蛔虫智慧”分三步讲解：    一、引导大家学会作品鉴赏，做作者肚子里的蛔虫    我们原来学习阅读就是做了题目，老师批改或集体评讲答案。    林晓老师笑着说，写作是他的拿手好戏。三句话不离本行，阅读一开始他就要教大家怎样鉴赏文章；他说，只有你整体感知了文章，才能把握后面的题目，因为一切题目都是从文章中来的。他总结了一套画读书笔记符号和图解构思的方法来鉴赏文章，方法直观、易学，学生一看都

2、懂，一学就会。    林晓老师有时也很幽默，他说初中阅读有着很浓厚的“读写结合”的性质，所以我们首先要做作者肚子里的蛔虫，能洞察作者的构思思路，说着他就考察大家的蛔虫智慧——他说现在，你们3分钟默读完《一笑》这篇中考阅读文章，我在黑板上画出文章的图解构思，请你选择哪一项画的跟文章结构一致。    其实，他的蛔虫智慧还不仅仅在这里，而是结构一选对，就让大家看答题卡：上面的第24题就是，指出文章的结构方式，并做简要分析。（3分）        二、引导大家学会审题思维，做教研室命题老师肚子里的蛔虫    林

3、晓老师说中考阅读的文章是作者写的，题目是教研室老师出的，所以当我们把文章鉴赏完了，不要急着去做题，就要做教研室命题老师肚子里的蛔虫了，体会他们每出一道题的命题考查意图到底是什么，我们怎么答才是他们的初衷，在这里就要学会一种严谨、清晰的审题思维了。比如，林晓老师在讲到2009年中考北京卷《又临黄河岸》第13题：文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。（4分）地点流泪原因内心情感第一次山村里①悲愤痛苦第二次火车上想到祖国获得新生②第三次黄河岸③④他就要大家清晰地认识到这是一个考查大家对

4、文章结构和主题把握的题目。要求大家抓住线索“流泪”来感知，用波浪线画出“三次流泪”，并用双竖线按“四次来到黄河”画出文章结构，在相应段落中提取关键词，这样大家操作起来就清楚了，再填这个表格就容易了。三、引导大家学会答题章法，做阅卷老师肚子里的蛔虫说到答题时，林晓老师指出很多学生语文阅读答题理科化，忽视了语文的人文性。他说，阅读的答题是有章法的，就像作文一样要有层次、要有措辞意识，只有这样我们才能做好阅读老师肚子里的蛔虫，给他们呈现一段层次清晰、文辞优美、人见人爱的答案。比如2009年武汉中考阅读《父爱陷

5、阱》第14题：从“不慎掉进陷阱”到“爬到井口”，“他”经历了一个艰难的过程，这个过程可以分为三个阶段，请根据提示作简要概括。（4分）              ——警觉地应对危险——                                    林晓老师说，这个题目的命题意图是考查学生对相关信息的筛选和概括能力，在答题时就要抓住一个章法，填写第一、三两个空要套着已经给的第二个短语的结构来对称着仿写。因为我们在鉴赏这篇文章时已经把事情发展的三个阶段用双竖线画出来了，那么这时就可以在对应部分筛选信息

6、写出这两个短语了：消极地等待救援（被动地等待救援）；积极地设法自救（主动地设法自救）。都说蛔虫多了，肚子会痛；可林晓老师在中考阅读中提到的“蛔虫”却充满了智慧，恰恰是我们中考阅读中需要的经验和智慧呀！http://www.doc88.com/p-189613479012.htmlhttp://www.1010jiajiao.com/timu_id_717449中考作文，原来可以很简单！（转载某家长交流论坛）湖大附中九年级龙海岳妈妈谈“8天突破中考作文”听后体会    作为初三孩子的家长，语文因其内涵的博

7、大而一直觉得难以把握，作文更是如此。面对孩子多变的作文成绩，也找不到途径对其进行辅导。和孩子一起听了林晓老师的几堂课，忽然觉得一直笼罩着神秘面纱的中考作文，面容逐渐清晰了起来，孩子也仿佛找到了窍门，时有佳作。    中考作文，原来可以很简单。    按照林晓老师的剖析，对作文进行图解。作文如人，有头、身、脚。头，统领全身，表达的是一篇文章的主题或论点；身，撑起血肉，由线索、材料交织而成；脚，立定根基，收拢全文，突出主题。作文如同绘画，先搭框架，粗线条定位，再由细线条精雕细琢。    很欣赏老师对作文文体

8、的分类：记叙文——最成功的职业装，但我们的孩子会因其缺乏人文体会，有幼稚之嫌；散文——最潮流的服装秀，孩子们会因其把握难度大，易散而不聚；议论文——不过时的旗袍，结构虽清晰，但容易流于古板；创新文体（日记体、广告体、凡客体）——最智慧的时尚装，因过于时尚，考场风险系数大。    最后，林晓老师用经验告诉大家练好一种文体——夹叙夹议的散文，取散文之章法、文采，以记叙文的宽厚为基础，加上议论文的人文深度，自然受评卷老师欢迎，更有价值的是，这种文