2016三年级数学下册第五单元面积

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1、第五单元面积教学内容教材第60〜75页的相关内容。教材分析本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，用所学知识解决实际问题。这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。教学目标1.结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一

2、而积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2.使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面枳的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。逐步培养学生分析和解决问题的能力。教学重点1.认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、

3、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2.掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的面积。教学难点1.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。2.初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。课时安排共计约8课时。教学内容认识面积：教材第61页例1、2及相关内容。教学目标1.结合实例使学生认识面积的含义。2・能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。1.学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重

4、点1.从物体表面的大小认识面积的含义。2.理解统一面积单位的必要性。教学难点能用白己的话说出物体的面积。教学过程一、导入新课引导学生看教材第60页的情境图。提问：从图中看到了什么？引出新课：同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的,今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。二、新课教学1.教学例1：认识面积的意义。观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大。教师引导学生黑板表面的大小是什么？国旗表面的大小又是什么？明确：黑板表血的大小就是黑板血的血积，国旗表血的大小就是国旗表血的血积。师：能像这样说说我们身边其

5、他物体表面的面积吗？生1：课桌表面的大小就是课桌面的面积。生2：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。2.教学例2：统一测量面积的单位。（1）比较平面封闭图形的大小的方法。岀示例2两个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？学生小组进行操作活动，引出重叠比较的方法。（有条件的对课件演示重叠过程）。师：你比较出了大小吗?追问：因为重輕以后剩下的形状不一样，所以我们无法比较它们的大小，怎么办呢？（小组讨论）师：老师准备了一些不同形状的纸片，有正方形的，三角形的，圆形的。每一种都有若干张，你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗？说说

6、你的想法。（2）统一面积测量单位的重要性。师：用这些图形你准备怎样拼？①用不同形状来拼行不行？②都用一种图形來拼，我们拼拼看。③观察我们用三种不同图形拼的结果，说说你对这三种情况有什么看法，哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小？总结：圆形最然可以拼，但圆形不能完全将图形的面积覆盖,测量出來的结果会有误差；三角形也在拼的过程中出现了缺漏，测量起来也不太方便。而正方形没有以上问题，用正方形作为面积单位来测量最合适，通过数小正方形个数就能很清楚的得出面积的大小。1.练习：完成教材第62页“做一做”。我们就用数方格的方法来求图形的面积。学

7、生独立说出面积各是多少。三、巩固练习1.完成教材第64页第1题。红笔描周长，涂色表示面积。2.完成教材第64页第2题。说说你是怎么比较它们的大小的。小组交流方法。四、课堂小结小组内谈一谈你的收获0第2礫时教学内容常见的面积单位：教材第63页例3及相关内容。教学目标1.通过直观观察，认识常见的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。2.区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活屮。教学重点通过图形和直观演示加深对长度单位与血积单位概念的理解。教学难点通过图形和直观演示加深对长度单

8、位与面积单位概念的理解。教具准备10个1平方厘米的正方形，1根1分米长的毛线和1个平方分米的正方形。教学过程一、导入新课请同学们说一说你都学过哪些长度单位，（板书：米、分米、厘米）你见过的面积单位有哪些？（