学习困难学生的心理辅导

《学习困难学生的心理辅导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学习困难学生的心理辅导-企业管理论文学习困难学生的心理辅导万春琳（江西机电职业技术学院）摘要：中职教育阶段，要重视学生的心理辅导，尤其是对那些学习成绩较差、学习困难的学生，教师要特别注意他们的心理状态变化，发现存在问题的，要予以及时的纠正，做好心理的辅导，这样才能让中职学生更加积极主动的去学习，并且，通过心理辅导，还可以提高中职学生的心理素质，使其养成健康良好的学习习惯。在本文的研究过程中，通过一些实例，详细论述了学习困难学生的心理辅导情况。关键词：思维惰性问题学生心理辅导学习焦虑0引言学习困难是目前教育界常用

2、的一个术语，通常来讲，学习困难的学生，在学习过程中，需要投入更多的时间和精力，才能达到一般学生的标准。具体说来，这类学生，具有如下几方面的特点：第一，思考问题不够积极，上课听讲时，不能集中精神，对于难懂的知识，往往采取回避的态度。第二，对于教材知识的理解程度比较肤浅，大部分是机械式的记忆。第三，部分学生存在很严重的偏科现象，即对感兴趣的课程投入时间较多，而不感兴趣的课程，往往不愿意去学。第四，身体或生理上的部分缺陷，导致学生的学习困难。1开展心理辅导的必要性中职学生的心理健康问题，大部分与学习成绩有关，因为，在

3、中职教育阶段，学生的主要任务是学习，在学习过程中，由于一些学生的个人能力、生活习惯和心理态度方面的不同，导致学习成绩不理想，从而给学生的健康成长带来更大的压力，导致学生自卑，不愿意参与社交活动。基于这种情况，对于学习困难学生开展心理辅导显得非常必要。2对学习困难学生开展心理辅导的方法和途径2.1培养学习的动机一般来说，那些学习成绩较差的学生，其学习动机水平也比较低，没有形成良好的学习态度，这就会使得他们在学习过程中，缺乏持之以恒的学习精神，对于一些比较枯燥、难懂的科目，不肯下功夫去理解、消化。基于这种情况，教师

4、需要培养学生合理的学习动机，在本文的研究中，主要是从如下两个方面，对学习困难学生的学习动机进行培养。2.1.1外部动机激发。第一，教师要科学合理的使用奖惩机制，对于表现较好的学生，要给予合理的激励，从精神层面鼓励学生，肯定学生的学习成果。而对于那些不好好学习，学习态度不端正，也不肯认真努力学习的同学，教师要制定有效的惩罚措施，不能让学生的这种不好行为肆意而为，在惩罚方面，要恰当控制好力度，既要让学生感到害怕，又不能过度打击学生的学习热情。第二，鼓励学生们之间相互合作，共同提高进步。从实际的情况来看，中职学生的课

5、堂活动，合作是远多于竞争的，教师要充分把握学生们的共同兴趣爱好，组织丰富的课堂活动，通过学生们之间，良好的沟通互动，调动他们的参与热情和学习积极性，从而不断强化学生的学习动机，帮助学生树立正确的学习态度。2.1.2内部动机激发。从根本上讲，学生学习的动机，其主要作用还是内部动机，而内部动机的产生，主要源于学生的内心，当他们在对学习产生浓厚的兴趣，并且有着良好的学习态度和学习责任心时，就会主动的去努力学习，这就是内部动机的作用。在激发学生的内部动机方面，教师可以从如下几个方面做起，第一，让学生进行有效的归因训练，

6、分析学习成绩不好的原因，这样有利于学生，找到自己学习成绩不好的真正原因。第二，要让学生在合适的情况下，进行角色转换，学习成绩差的学生，不愿意让老师和同学们，说他们是“差生”，因此，教师要对一些学生进行鼓励，平等看待所有的学生，这些学生都是优秀者，让学生感受到教师对他们的重视。第三，给学习成绩不好的同学，创造成功的条件。教师要针对学习成绩不好的同学的基本情况，分析他们的优势和长处，为他们设计难度合适的考试，鼓励他们自主解决问题，让他们在探索、讨论中，感受自己能力的提升。2.2激发学生的学习的兴趣中职学生的感性思维

7、较强，对待一些课程的学习，有时往往凭借个人兴趣爱好，因此，作为教师，要注意正确引导学生，帮助他们提高学习兴趣，减少因兴趣爱好方面的问题，导致的学习成绩不理想情况发生。从影响学生学习兴趣的因素来看，主要有如下几种：教学的方法、师生关系、教学效果、教学策略。因此，提供学生的学习兴趣，可以从如下几个方面做起：2.2.1不断改进教学方法，教师要根据学生的学习特点和教材的知识结构，对传统的教学方法，进行合理创新，提高教学方法的课堂感染力，注重在课堂教学过程中，调动学生参与的积极性。例如，教师可以使用游戏教学法、小组讨论教

8、学法、学生自主探究教学法等，根据不同课程的特点和知识点的分布情况，使用合理的教学法，提高课堂教学的吸引力。2.2.2合理安排教学内容。在激发学生的学习兴趣方面，教学内容占有十分重要的作用。中职学生的思维层次还处于感性思维、感官思维层面，对于一些抽象的知识，理解起来还比较吃力。因此，教师要合理安排、设计教学内容，提高教学内容的丰富性、生动性。把枯燥的知识点，转化为趣味性较强的内容。2.2