方田中心学校师德师风学习培训制度

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1、方田中心学校师德师风学习培训制度为使师德师风教育活动不走过场，不搞形式，务求教育实效，彻底解决师德师风方面存在的各种突出问题，树立马巷中心小学教师新形象，做“人民满意的教师”，“办人民满意的教育”，特制定本制度。1、单周一为师德师风学习时间，每次学习不得少于1小时。2、学校行政领导必须在学习中起带头作用，利用合适机会给教师作专题辅导，每学年每人不得少于1次。3、学习形式多样。采取集中学与自学相结合、辅导与研讨相结合、学习原文与专题讨论相结合、个人撰写体会与集中交流相结合的方式，同时充分利用电化教育手段

2、，开展学习教育活动。4、学习时，参学人员要认真听讲，仔细领会，不讨论，不看与学习无关的报刊、书籍或做其他事情。5、每人都要有师德学习笔记本，笔记要规范，内容要详实，因事缺学的，会后要把听缺的内容补齐。6、学习方法灵活。一学：学习有关政治理论、教育法规、师德师风建设准则、规范、学校制度等；二议：联系实际进行教学研讨、专题讨论、心得交流等；三看：看有关师德师风建设的影视录象、警示教育片等；四讲：宣讲政策、教育理论专题讲座等；五写：写心得体会或专题总结等。7、学习内容具体。重点学习教育法规、教育教学新理念方

3、面的文章，以及党中央国务院、教育部对教师、教育工作的新方针、新政策或新举措。8、教师学习情况和师德师风考核结果存入个人师德档案，在评优、评先、职务晋升、年度考核等方面将得到体现。甘龙镇彤程中学师德师风学习制度为了切实认真地执行教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，就必须加强对教师的师德师风的学习，提高教师的师德素质，从而达到增强教师对自己的责任和使命的认识的目的。而师德师风的学习是一项长期的不间断的政治和业务并重的学习活动，所以为了使这一学习活动能在我校形成良好的长效机制，持续进行和发展，

4、拟定本制度。一、学校成立师德师风领导小组（以下称小组），制定相应的计划方案和奖惩制度，教师的师德师风学习在小组的领导下进行集中和自主的学习。二、师德师风的学习必须以《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》为指导，以省、地、县相关的文件精神为指针，组织教师进行学习和实践活动。三、小组按学习方案（计划）的要求定时定点对教师进行师德师风的学习（特殊情况除外）。一、小组对集中学习和自主学习的重要资料进行规定的要求，自主学习的材料教师根据自身的特点进行相应的选取学习。五、小组对一些重要的精髓的师德师风学习材

5、料金不换印制发放到教师的手中，强化教师的学习行为。六、教师的学习必须有学习笔记和心得体会，根据自己的教育教学行为进行剖析和反思，并写成书面材料交小组检查存档。七、学校每期开学前或散学前对教师进行学生满意度的测评，强化教师从师德师风的学习到实践的转变和教师对自身教育教学行为的整改与完善的落实。八、小组对教师的师德师风学习情况进行定时或不定时的检查，并作好相应的记录，作为师德师风和各项考核评聘的内容之一。九、在集中学习期间严格教师的请假制度，对不遵守纪律的教师根据相应的条款进行相应的处理。十、严格执行“师

6、德师风学习奖惩制度”，不姑息迁就，实行举报。十一、学校与教师签订“师德师风责任状”，强化教师的师德师风的学习行为和教育教学工作行为，端正教师的学习态度。十二、师德师风的学习和实践提倡广大教师的监督，更提倡教师的创新作为——只要有利于学校的教育教学工作。十三、在师德师风学习过程中根据在教育教学工作中发现的新现象、新问题予以及时的妥善处理，好的给以表扬，不好的予以批评整改。十四、师德师风学习严禁弄虚作假，每个教师务须踏实以对。二零一一年三月一日德师风学习培训制度中华民族素有崇尚师德，倡扬师德的优良传统。“

7、学高为师，德高为范。”师德是中华优秀传统文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对教育事业的忠诚，决定了教师执著的追求和人格的高尚；另一方面，教师的道德人格对学生人格的发展起到良好的示范作用。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终

8、生的。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面推进新课程改革，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。教师的职业道德要求对教育教学工作具有如此重要的作用。为此，特制定师德师风学习培训制度：>>1、全员培训，定期举行一次师德集中教育学习，实行到会签名制度。参加培训方可上岗。2、积极参加集体辅导（听报告、看录像）不得迟到、旷工、早退。3、按《实施方案