【6A文】人教版小学语文三年级下册全册教案表格版.doc

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1、7A版优质实用文档课题1、燕子教学目标情意目标激发学生对大自然的热爱之情。知识目标1、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，会背诵课文。3、学习作者细致观察和描写生动的方法。能力目标培养学生的阅读理解能力，观察能力，想象能力，朗读能力。教学重点理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，教学难点学习作者细致观察和描写生动的方法。教学准备课件教学课时两课时教学方法自学、讨论、读中感悟教学过程第一课时教学目的：　　1、初读课文，了解课文大意。　　2、学习本课生字新词，学习课文第

2、一自然段，体会燕子外形的可爱。　　　一、歌曲导入，揭示课题：　　　1、歌曲欣赏《小燕子》。2147A版优质实用文档7A版优质实用文档　　　师：　同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。让我们跟随作者，一起走近那些活泼可爱的小燕子。　　　板书课题：燕子。　　　　　二、整体感知课文，自学生字　1、明确自学要求。　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。（3）课文从哪几方面来写燕子的？　　2、学生自学，教师巡回指导。　　3、检查自学效果。（1）

3、看词语，指名读。　　（2）分节朗读课文，学生进行评价。　　（3）课文从哪几方面来写燕子的？三、学习课文第一段：　　1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。　　2、自由读课文，想想作者是抓住什么特点来描写燕子的？　　3、2147A版优质实用文档7A版优质实用文档你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语、句子画下来多读几遍。4、读句子，说说你为什么喜欢它。用一个词语来概括燕子的特点。2147A版优质实用文档7A版优质实用文档5、指导朗读　　（1）激发情感　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的赞美它吗？　　（2）自由朗读。　　（3）指名试读、齐读。

4、　四、作业。　　1、抄写词语三遍。　　2、朗读课文。　　3、根据课文内容填空。　　燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，还有一个（　　　）的尾巴。　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1、理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，　　2、学习作者细致观察和描写生动的方法。一、复习　　１、读课文第一段。　　２、说说从第一段中知道了什么？二、学习课文第二自然段2147A版优质实用文档7A版优质实用文档　　１、自由读课文第二自然段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。　　2、学生交流。　　3、重点品味：（并结合学生提出的问题）　（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。　

5、　请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）　　学生同桌、全班交流。　（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说“它们像赶集似的聚拢来”？（3）出示填空题。　　二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（　　　　）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（　　　）似的聚拢来，形成了（　　　　）的春天。　　学生完成填空。　　再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。　　读好上面的一段话。　（４）从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）　　读好最后一句话。　　4、有感情朗读第二自然段。　　（１）学生自由读，想想用怎样

6、的语气读。2147A版优质实用文档7A版优质实用文档　　（２）指名读，评议。　　（３）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段三、学习课文第三自然段　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？　　2、你从哪些语句中看出来的？　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。　　4、再读课文，说说是从哪些地方体会到燕子飞行轻快、姿态优美？　　5、学生交流。　　（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。偶而、沾、小圆晕写出了燕子飞行轻快）6、感情朗读课文第三自然段。四、

7、学习课文第四自然段读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，　　　　1、读课文，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。　　2、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。2147A版优质实用文档7A版优质实用文档　　3、老师画一段五线谱，请想象一下，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能