弘扬中华传统文化建设共有精神家11

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1、今天当我们面对传统文化各位老师,各位同学:大家好!我演讲的题目是《今天当我们面对传统文化》,当然,这也许是一个空泛的题目,但是在我们熟悉的学校生活中,作为老师,我们越来越明确地意识到这个问题的重要,就如校长常常语重心长地告诉大家：要弘扬传统文化,打造学校文化一样,我也希望能够给同学们一些有益的启示.希望同学们能通过老师的视角更深入地理解传统文化中的名人、名篇、名言，得到更多的文化滋养，希望大家理解学校和老师的良苦用心。我们现在思考的是让学校再上台阶，思考的是让每一个学生都健康发展，成长、成功、成材，预期的目标是让人神

2、往的，可是靠什么？我想靠的就是从传统文化中去汲取营养，与时俱进吸收科学文化知识，再融会贯通形成自己的修养、底蕴或风格，这就有了学校文化，有了人才特色，所以仅仅学习知识是不够的，文化，文化，文而化之，才会越来越靠近我们的目标，只要大家都重视了这一点，我们的学校会越来越有浓郁的文化氛围，我们周中的学子们也会越来越有人文底蕴，这是我们的目标。众所周知，我们中华民族的传统文化是非常丰厚而灿烂的，古人讲的儒、道、释三教直到今天仍然融会在我们的生活中。我们说在世俗生活中，一个人的成长，无论你自觉还是不自觉，不可能完全游离儒家的思

3、想教义，否则你会遇到困扰和挫折。文天祥在就义前的绝笔中写道：“孔曰成仁，孟曰取义，唯其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。”从这里可以看到文天祥的成长过程。中了状元、做了丞相的文天祥虽然身逢乱世，仍然凭一股正气和一片丹心，流芳千古就源于儒家思想的滋养。我们是生活在伟大的时代，但是如果没有儒家倡导的天下事知其不可为而为之的积极精神，没有仁义礼智信的情感力量，没有君子务本、安贫乐道的价值观念的话，我们会这样努力地为理想而奋斗吗，即使奋斗了，毅力和后劲也会不足。也就是说一个人情感、态度、价值观等方面，尤

4、其在青少年时期，应该多从儒家思想中去汲取营养，发挥传统文化的导向功能、激励功能、塑造功能，那样我们在思想品德和行为习惯两方面都能健康发展。所以热爱传统文化会使我们每个同学具有可持续发展的广阔天地，大家的想象力、创造力、组织能力、社交能力、自主能力和个体潜能都会在不同程度上得到发挥，也拓宽了知识面，调整了知识结构，培养了独立意识，具有了控制情感的理智和勇于承受挫折的责任等等。当然社会上也有一些对传统文化嗤之以鼻的少年，或者所谓哈韩、哈日，沉溺于游戏，满足于享受，不愿为理想奋斗，和父母的期望背道而驰，他们醒悟之时恐怕为时

5、已晚，我们一定不要受到那些不好的影响。道家思想也是一个理论宝库，对我们为人处世、应对社会都会很有启迪。我们讲文武之道一张一弛，其中的弛就是道家的思想方法，弛是为了更好的张，要更高效率更高水平地把事情做好先要学会积累和调节，所以机会总是留给有准备的人。老子说：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”这就告诉我们，要有气度，有修养，奉献精神，要讲究谦虚、深沉、仁爱、诚信、有条理、有能力还要抓住时机，戒除失误和伤害。这些对我们成长都是

6、很有帮助的。最近我发现，有个别同学存在性格、情绪控制不好，个人习惯出格的行为，严重的还存在不团结同学，不尊敬老师的现象，我希望有这些问题的同学可以好好理解一下上面的这段话，相信会对你有启发，我们欢迎有个性的学生，但你要有目标、有志气、有理智、有干劲、有修养，这样才会发挥你的优势，并不至于受到挫折和困扰，怎样才能做到这些，还是要从传统文化中汲取营养。总之，我希望我们都来学习传统文化，也不排斥先进的外来文化和时代文化，并融会贯通，打造我们学校具有特色和优势的学校文化，在这样的文化氛围中，我们都能快乐地学习工作，积极地成长

7、成材，和谐地相知相处，让我们每位老师每位同学都能享受被文化滋润的那份幸福和满足，为了那一天，让我们努力。 大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《传承传统美德，加强道德修养》。         “人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长”这是古代圣贤留给后世的道德警言。我们中华民族自古以来崇尚道德，孔子把高尚的道德奉为自己的至高境界。如今社会正突飞猛进的发展，华夏民族的传统美德是否仍在延续呢？         让我们先来回顾一下近期发生在我们周围的新闻事件：         可爱小悦悦连遭两车碾压，无情

8、过路人竟然见死不救；国家公务员因与父亲不和，冲冠一怒挥老拳；五个孩子因家庭琐事，难养一个娘。上述的案例将国人的社会良心推上了道德危机的“制高点”。         一朵稚嫩的生命之花为何未待开放就匆匆凋零？我、你、他，是不是也常常在问天问地问自己？如果……如果……如果……一千个一万个“如果”都再也不能让我们听见小悦悦甜甜地叫一声“妈妈”，再也不