2017导学案模板

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1、年级四年级单元第一单元主备人潘正琴执教人时间课题第1课古诗词三首教学目标知识与能力能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。过程与方法1.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。情感态度与价值观读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。教学重点1.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写'‘亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解"闲”“厌”''和”“谙”等词

2、在诗句中的意思。2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。教学难点1.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写'‘亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解"闲”“厌”''和”“谙”等词在诗句中的意思。2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。课前准备相关PPT学习过程（第一课时）环节导案学案二次备课看看导入新课我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”）出示学习目标1.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会

3、写明确学习目标“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。议议合作探究问题设计：1.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。2.引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们就一起去敬亭山看看。（教师岀示敬亭山课件）（课件岀示）3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？（（课件出示写作背景）小组长分配任务，并组

4、织学习讲讲组织学生汇报交流，并作补充和总结学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。1.读一二句。2.理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意（出示鸟飞图）（课件）3.理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意（岀示云去图）（课件）4.读诗，感受诗人的孤独。（板书鸟飞云去孤独）5.教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！）学习诗歌三四句，感受诗人的不独。1.读三四句。（课件）2.体会人山相看：相看是什

5、么意思？（相互小组完成学习目标，汇报交流展示看；你看我我看你）谁和谁相看？（李白与敬亭山）会怎样看？（含情脉脉四目相对默默对视）（板书：相看）3.理解“厌”，说一二句诗意。4.有“不厌”（看不够看不足）引出；同学们，诗人是第一次登上敬亭山吗？｛不是｝你们知道诗人这是第几次登上敬亭山吗？第七次啊！诗人这么多次登上敬亭山，难道仅仅是为了欣赏敬亭山的美丽风景吗？（不是）在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山难道仅仅是一座山吗？你说！（不是）仅仅是一座山吗？你说！（不是）在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是诗人的一位朋友，一位永远不会离开他，永远

6、不会抛弃他，永远与他相依相伴的朋友啊！一位孤单时可以做伴，寂寞时可以倾诉的朋友啊！5.人山对话，写中悟情。孤独的诗人会向敬亭山诉说什么？敬亭山又会怎样抚慰孤独的诗人？拿出纸和笔，写出人山对话。6.分角色说人山对话，体会人山相知。同学们，听完人与山的对话，诗人与敬亭山就是一对相知的朋友啊！（板书：相知）有了这样的朋友，诗人还好孤独吗？（不会）还会寂寞吗？（不会）难怪诗人会写下这样的诗句一一“相看两不厌，只有敬亭山。”7.感受人山相悦。李白一生不畏权贵，命运坎坷，怀才不遇，壮志难酬，心中自有说不出的孤独寂寞与忧伤，只有流连山水、登高望远之时，才是他最快乐

7、的时候。同学们，当李白登上敬亭山时，他的心情怎样？（喜悦高兴激动）是啊，李白是与敬亭山心有灵犀、两两相悦啊！（板书：相悦）8.教师小结：（结合板书）漂泊他乡，无人相伴是，李白与敬亭山相看、相知、相悦，从大山中感受到生命的美好，从大山中汲取人生的力量，排解内心的忧伤，写下了千古传颂的《独坐敬亭山》（生有感情的读诗）练练根据节奏读一读《独坐敬亭山》。完成练习，组内互评学习过程（第二课时）环节导案学案二次备课看看导入新课同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下

8、洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？（激情导人）出示学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会