阅读导读课《夏洛的网》教学设计——张燕

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1、阅读导读课《夏洛的网》教学设计崇实北校张燕设计理念《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读,孩子们也一定能深刻地感受到。所以，选择了导读这部作品,希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱……活动目标1.学会读一本书。2.初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。3.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。4.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。活动准备多媒体课件活动过

2、程一、导入，激起学习欲望。1、师：这节课我们上一节阅读导读课，在这次的读书节中,老师欣喜地发现，大部分同学都把书当做了他最亲密的朋友。是的，经常读书会增长知识，陶冶情操。一个有书相伴的童年，是充满美好和温馨的。你们还记得关于读书的哪些名言呢？2、学生交流名人名言。师：从这些名人名言中，我们可以强烈的感觉到，书的确是个好东西！二、交流读书收获，总结读书方法1＞伟大的诗人歌德说："读一本好书，就像和一个咼尚的人谈话。”怎样的书才是好书？（增长知识、明白道理……）2、同学们回忆回忆，你都读过哪些经典的书呢？3、交流读书

3、方法。师：大家读了那么多书，肯定有不少好的读书方法，谁来说一说，你都有哪些好的读书方法？（边读边想象，写批注、读前言、读后记、摘抄好词好句、写读后感、续写故事等）小结：同学们读书的方法真多，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们童年最美好的回忆。三、推荐新书。1、最近呀，张老师又读了一本新书，今天，我想借这堂课把这本书介绍给大家。师：同学们，请看，这就是老师要给同学们推荐的书，让我们一起读读这本书的名字。生齐读《夏洛的网》。2、这是一本了不起的书，

4、先让我们看看笼罩在这本书上的光环吧！（出示课件）（指名读）师：所以，编辑叔叔满怀深情地提醒我们一一生读（出示课件）。3、这么优秀的作品，是哪位作家创作的呢？让我们一起来认识一下这位作家。（出示作者简介）认识了作家，让我们了解一下把这部作品带给我们中国小朋友的翻译者一一任溶溶。（出示翻译者）4、这究竟是一本怎样的书呢?让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧！5、（出示书本封面）看着这本书的封面和书名，你想了解些什么？6、学读“人物表”（1）为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们□□罗列了一张人“物”表。（岀示人

5、物表）（师带读，生自由读,齐读）仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧。（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。7、根据目录，假象故事情节（1）他们之间可能会发生什么事情呢？看，（出示目录）这是这本书的目录，目录中有22个小标题，每个小标题都概括了每个小故事的主要内容，你能结合刚才的人物表，选择其中的一两个小故事，来大胆猜想可能发生的事吗？（2）学生猜想。三、读片断，感知故事内容过渡：同学

6、们的想象可真丰富，也较合理。接下来，就让我们静下心来，细细品味这个好听的故事。（一）走近“弗恩”1、故事是这样开始的……（出示书3面的图）说说你看到了怎样的一幅画面？2、师：小女孩是这个男人的女儿,名字叫弗恩。谁想到她为什么要拼命抢夺她爸爸手中的斧头？3、大家猜测的结果不是重要的，关键是通过猜测能培养我们的想象力和推理能力。那到底发生了什么事？读读这段文字吧，相信你能读懂。（出示2至3面的部分文字）4、你知道什么是“落la。脚猪”吗？（指名说）师：就是最后一只生下来，又瘦又小，很难养大的猪。从刚才这段文字里，你觉

7、得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法）5、师：因为弗恩的坚持，小猪得救了，相信在我们心中都会长长舒了一口气，而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字一一（出示三张图片，师读）6师：同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉生活如何？（幸福，快乐，无忧无虑）（二）走近“威尔伯”1、师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那.当威尔伯长到5个礼拜大的时候，它的10个兄弟姐妹都已经买了。阿拉布尔先生也铁了心不愿再养它……（出示书16、17面的图）就这样，威尔伯来到了新家

8、。2、威尔伯来到新家以后，感觉好吗？（出示书16、17面的部分文字）生默读，发表看法。（三）走近“夏洛”1、师：这孤独一直在持续，它真不知道自己是不是还能再忍耐下去……这时候它最需要的是一个朋友。2、（出示书31面的部分文字）读读这段文字，猜猜这细小的声音是谁发出来的？3、是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫（出示书38面的图）——（夏洛）4、让我们