父母养育方式及初中生自我及谐关系

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1、父母养育方式及初中生自我及谐关系【摘要】目的了解父母养育方式与青少年自我和谐的关系。方法采用父母养育方式评价量表和自我和谐量表对265名初中生进行问卷调查。结果在父母教养方式上，初中生的性别差异有统计学意义(P0.05)。相关分析表明，初中生的父母教养方式与其自我和谐相关显著。结论初中生自我和谐与父母养育方式都存在性别差异，父母养育方式对自我和谐有显著的影响。【关键词】初中生；自我和谐；养育方式；问卷调查RelationshipbetweenParentalRearingPatternandSelfC

2、onsistencyandCongruenceofJuniorHighSchoolStudents・WangHuadong,WangShaoyu.CollegeofEducationalScience,HenanUniversity,Kaifeng475001,P.R.China[Abstract】ObjectiveTostudytherelationshipofparentairearingandadolescentselfconsistencyandcongruence・Methods265jun

3、iorschoolstudentsweretestedwithEMBUandSCCS・ResultsTherewasstatisticalsignificanceinEMBU(P0.05).Throughthecorrelativeanalysis,EMBUwasnegativelycorrelatedwithSCCS.ConelusionAmongthejuniorhighschoolstudents,genderdifferencesexistintheirparentaistylesandsel

4、fconsistencyandcongruence.Parentairearingpatternobviouslyaffectsselfconsistencyandcongruence.【Keywords］Juniorschoolstudents；Self-congruence；Rearingpattern；Questionnaires自我和谐是C.Rogers人格理论中最重要的概念之一，它反映的是自我内部的协调一致性以及自我与经验之间的协调程度［1］。自我内部以及自我与经验之间的不一致性，是影响心理

5、健康的一个重要因素。父母养育方式是指父母在抚养、教育子女的活动中相对稳定性的行为风格，是对父母各种养育行为的特征概括［2］。本研究针对父母教养方式与初中生自我和谐的相关性进行探讨。1对象与方法1.1研究对象随机抽取开封市某中学初中二年级在校学生265名，男生107名，女生158名。共发放问卷268份，收回268份，其中有效问卷265份。1.2研究工具1.2.1自我和谐量表。采用王登峰编制的《自我和谐量表》（SCCS）［3］,该量表有35道题，含自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性3个分量表，

6、采用5级评定。将自我的灵活性反向计分，再与其他2个分量表得分相力口,总分越高，自我和谐程度越低。1.2.2父母养育方式量表。EMBU中文版于1993年经岳冬梅等人翻译修订，具有较高的信度和效度，可为探讨父母养育方式的有效工具［4］。共11个分量表，包括父亲养育方式的6个主因素和母亲教养方式的5个主因素，量表采用“从不”到“总是”4级记分。1.2.3施测过程与数据处理。采用团体施测法，以班为单位进行施测，当场收回问卷。施测前先由主试按指导语指导学生正确使用量表，在确认被试理解施测要求后开始施测。数据结果

7、采用SPSS13.0进行统计处理。性别差异采用独立样本t检验；相关分析为Pearson相关分析。2结果2.1不同性别初中生的自我和谐比较见表1。由表1可见，初中生在自我灵活性、刻板性以及自我和谐总分上性别差异显著（P0.05）o2.2不同性别初中生的父母教养方式得分比较见表2。由表2可见，母亲因子I和V、父亲因子I、II和IV在男女性别上差异未达显著（P>0.05），而母亲因子II、III和IV、父亲因子III、V和VI在性别上差异显著（P〈0.05或P〈❷0.01❷）。2.3初中生父母养育方式与自我

8、和谐的关系比较见表3o由表3可知，初中生父母养育方式与自我和谐相关显著。其中，父亲因子II、III、V、VI,母亲因子I、II、III、V和自我与经验的不和谐相关显著；父亲因子I、II、IV、V,母亲因子I、IV与自我的灵活性相关显著；父亲因子II、IILV,母亲因子II、IILIV与自我的刻板性成显著正相关;父亲因子I、II、III、V、VI,母亲因子I、II、III、IV与自我不和谐总分显著相关。同时，很容易看出，一些负相关也是显著的(P<0.05或