视唱练耳教学与探讨-

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1、视唱练耳教学与探讨摘要：视唱练耳不仅是基础技能课，而且是基础理论课。只有掌握了正确的读谱法，提高音乐的听辨能力和表现能力，才能更好的学习其他专业课程。    关键词：视唱练耳教学方法音准节奏听觉     视唱练耳教学与探讨摘要：视唱练耳不仅是基础技能课，而且是基础理论课。只有掌握了正确的读谱法，提高音乐的听辨能力和表现能力，才能更好的学习其他专业课程。    关键词：视唱练耳教学方法音准节奏听觉     视唱练耳不仅是基础技能课，而且是基础理论课。基本内容包括音高、节奏、旋律、调式、力度、速度、表情、音乐术语和记号提示等方面。还必须与基本乐理、和声学、曲式学紧密结合，通过

2、练唱系统的练习曲，逐步培养和提高学生的视唱能力，以便独立学习和演唱歌曲和演奏乐曲或欣赏音乐作品。正确的感受和理解音乐都必须具备一定的视唱能力。由于视唱练耳涉及面广，既是技能课又是理论课。在视唱练耳的教学中，从音准、节奏、听觉三方面入手，带动各方面能力的提高，达到音乐素质的全面发展，是切实可行的。        一、音准的训练    培养学生的视唱练耳能力，主要在解决音准这个问题上。历来，视唱中的音准似前进途中的拦路虎，使师生大伤脑筋。好的音准来源于基础的训练，纯音响上绝对精确的音高是不存在的。通常从自然音阶、音程构唱，和弦构唱等进行练习。    1、强化音阶练习。    

3、首先是大调音阶的练习，这是音准训练的基础。学生通过它弄清七个基本音阶的关系，在学生头脑中牢固地建立起七个基本音阶的固定音高概念，这是每次视唱练耳课的必作练习。    然后以C为主音音高作不同主音的上行、下行音阶练习。作同主音音高的一系列调式音阶练习。这样除提高了学生视唱的能力外，又可提高学生的辨别音高能力。    2、强调Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦的分解练习。    Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦又叫正三和弦，它具有重要意义，因为它包括了调式中所有的音，是最具有调式稳定感的三个和弦，也是调式中的支柱音。因此，每次视唱练耳课Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦的分解练习也是必作作业。    3、多做各种音阶的上行下行

4、模进练习。    音程模进练习，使学生接触到各种各样不同音距的练习，对他们视唱新谱如何掌握音准提供了方便。例如：三度模进：　    运用搭桥的方法,使较远的音程距离相对缩小。帮助较难的音唱准不失是一种行之有效的好方法，例如：    五度模进：    方法一:1（234）5︱15

5、2（345）    6︱26︱……    方法二:1（3）5︱2（4）6︱3（5）7︱……    六度模进：    1（3　5）6︱2（5　6）7︱3（6　7）1︱4    （6　1）2……    以上括弧里的音先由教师唱或弹，再由学生轻声唱出；或先由学生唱，再用琴校音。待学生熟悉后，抽掉括弧里的

6、“桥”，让学生直接唱出括弧外的音。    4、背谱练习    以上练习使学生接触了各种各样的基本音准练习，为了在他们头脑中形成固定的音高概念，要求学生将国际标准音、大调音阶、Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ和弦及各种音程的基本练习背记下来，并进行考试检查，这对学生记住各种音高，视唱新曲提供了良好的条件。    5、“唱名互换”的练习    “唱名互换”即“音高于变唱名变”的练习。针对音程性质相同而唱名不同的音非常有效。    “唱名互换”对唱带有变化音的音程时，效果会更加明显。例如练唱“3-#5”，先唱与其性质相同的大三度音程“1-3”。然后，保持音高的感觉，换唱成“3-#5”。这样便能轻松地

7、唱准3-#5”了。凡此种种，都可采用这种方法。    6、听音模唱    我在钢琴上弹出国际标准音至一个音群、音程和弦，学生用唱名唱出或用“啊”或“啦”唱出其高度，这种练习对音准的分辨力、判断力、巩固音准概念很有必要。    在视唱教学中，我严格要求学生根据国际标准音自己找出旋律第一个音的音高，再采用①集体离琴划拍视唱新谱，教师偶尔用唱或琴随时纠正音准的方法。②学生与我，学生与琴声，学生分成几组轮流唱等音乐接龙的方法。③个别学生领，其他学生合的方法……        二、节奏的训练    音乐的时值与音高关系一样，也是十分严谨的，在视唱练耳课堂上，穿插讲解一些相关的乐理知

8、识。首先从识别拍子开始，贯穿到音值组合，使学生从从理性上理解节奏、节拍、节奏型的意义。要从开始就培养学生对各种节奏型具有整体感，就把每一种节奏型看作是音符在时值上组合的整体而不是连接，要善于启发学生抓住不同的节奏型所产生的不同的节奏感，同时让学生自己编写节奏，坚持多念、多背，节奏训练才可以完全掌握。每接触一种新的节奏型时，应把这种节奏型写在相关视唱曲的前面，并与相似的节奏型加以比较。这种可以在感性上理解基本节奏型和变化节奏型之间的关系，有助与识别记忆各种节奏型，再进行视唱练习。如果忽视了对旋律节奏的理解和认识，联想到听写旋律时