岳麓版九年级历史上册：第22课欧洲两大军事集团的形成（教案）

《岳麓版九年级历史上册：第22课欧洲两大军事集团的形成（教案）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第22课欧洲两大军事集团的形成九年级上册学科：历史科著作人：审稿人：项目设计内容备注课题第22课欧洲两大军事集团的形成教学[来源:学&科&网]目标知识与技能：一、通过19世纪末20世纪初美、德经济发展迅速，英、法经济发展相对缓慢原因的分析，培养学生运用比较的方法分析历史问题的能力。[来源:Zxxk.Com]二、通过对欧洲两大军事集团形成原因和形成过程的教学，引导学生利用经济和政治相互影响的辩证观点，认识历史现象，培养辩证思维能力。[来源:学

2、科

3、网][来源:Zxxk.Com]过程与方法：了解19世纪末20世纪初主要资本主义国家发展不平衡的状况，认识这一时期列强瓜分世界争夺霸权

4、矛盾的根源及其具体表现。态度与情感：通过对主要资本主义国家发展不平衡原因的分析，使学生认识新的科学技术在经济发展中的巨大作用，懂得科学技术就是生产力，体会到创新和进取精神对一个国家和民族的重要性，从而形成热爱科学、钻研科学、开拓创新的意识。重点主要资本主义国家经济发展的状况；三国同盟和三国协约的形成。难点两大军事集团的形成，加剧了战争危机，使学生认识到帝国主义国家的扩张与争夺是世界大战的根源。教学手段方法讲授法；讨论法；问题探究法。教学过程（第一课时）教师活动学生活动说明或设计意图导入新课创设情境，激发学生学习兴趣。第二次工业革命产生了哪些影响?学生回顾相关内容作答后，教师指

5、出：在向帝国主义过渡的过程中，主要资本主义国家对待第二次工业革命新技术的态度不同，加上其他方面的原因，各国之间的经济发展差距拉大，后起的资本主义国家发展速度超过老牌的资本主义国家。帝国主义各国经济政治发展不平衡，实力对比发生重大变化，后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，在争夺霸权和瓜分世界的斗争中，欧洲形成了两大军事集团。认真聆听老师导入，参与教学活动。探究新知学习新课一、主要资本主义国家发展不平衡。1.美、德、英、法经济发展的状况及其原因。提问：19世纪末20世纪初，美、德、英、法经济发展的状况如何?为什么会出现这种状况?我们能得到哪些启示？2.世界殖民体系的最终确立。提问

6、：世界殖民体系最终确立于何时?其标志是什么?指出：这一体系是建立在对亚、非、拉美地区国家和民族的宰割与奴役基础上的。但它在客观上沟通了世界各地区之间的联系，因而有利于近代世界的发展。3.列强之间矛盾的根源及其表现。提问：列强之间矛盾的根源是什么?（帝国主义经济政治发展不平衡的规律是列强之间矛盾的根源。在向帝国主义过渡的过程中，经学生在教师提示指导下看书、思考、小组交流。识记时间。培养学生辩证的看问题和全面的评价历史事件的能力。济政治发展不平衡性加剧，实力对比发生重大变化。后起的美、德等国经济实力赶上和超过了老牌的资本主义国家英、法，它们要求重新瓜分世界，各国都制定了雄心勃勃的

7、争霸计划。）提问：欧洲列强在争霸斗争中形成了哪三对基本矛盾?其中哪对矛盾成为帝国主义之间的主要矛盾?二、三国同盟和三国协约。1．三国同盟的形成教师张挂《三国同盟和三国协约图》，对照地图，结合课文讲述三国同盟的形成。在俄奥争夺巴尔干的斗争中，德国支持奥匈帝国。1879年，德国和奥匈帝国结成军事同盟共同对付俄国。1882年，意大利因同法国争夺北非的突尼斯失败，参加了德奥军事同盟，德、奥、意三国同盟正式建立。三国同盟的核心是德国，当时的矛头是指向俄国和法国。2．三国协约的形成。三国同盟形成后，法俄都感到不安，为了对付共同敌人，两国逐渐接近，于1892年缔结了军事协定。法俄同盟的形成

8、，标志着欧洲出现了两大军事集团对峙的局面。三国协约形成的关键步骤，是英国放弃了传统的“光荣孤立”的外交政策，调整同法国在瓜分非洲等殖民地问讨论并发言。识记主要矛盾。学生看图思考：培养学生搜集和运用有效信息思考的能力。培养学生的分析、比较和读图能力。题上的矛盾。法德矛盾的尖锐化，也促使法国向英国靠拢。为了共同对付德国，1904年，英法签订了协约。英国又主动协调了同俄国的利害冲突。1907年，英俄协定签订，两国调整了在亚洲争夺殖民地的矛盾。这样，到1907年，以英国为核心的英、法、俄三国协约最后形成。3．三国同盟和三国协约的性质及其影响。讨论：三国同盟和三国协约是两个什么性质的国

9、际组织?这两个国际组织的形成对世界有何影响?教师指出：三国同盟和三国协约是帝国主义两大军事政治集团。它们结盟的目的是为了重新瓜分世界。这两大军事政治集团形成后，使得欧洲的局势更趋紧张。它们疯狂扩军备战，加剧了战争危机。三、战争危机提问：两大军事政治集团形成后，战争危机加剧表现在哪些方面?教师作如下概括：第一，疯狂扩军备战。大搞军备竞赛。英德之间展开了海上军备竞赛。德国皇帝威廉二世叫嚣：“德国的未来在海上”，“定叫海神手中的三叉戟掌握在我们手中”分小组探究，派代表发言。学生阅读、探究、回答问题后，教师评议