借地利之便传老区精神

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1、借地利之便传老区精神罗田县胜利中学老区即革命战争年代，先烈们曾在此战斗过、流血流汗的地区，是新中国的摇篮之一。高度概括的老区精神只有五句话：“艰苦朴素，勤劳勇敢，自强不息，团结战斗，奋发向上”。“老区精神代代传”是一句坚定而响亮的口号。在大力推进素质教育的今天，我们清醒地认识到：运用老区精神教育革命老区的后代是提高学校德育工作质量的最得力的举措，既能突出以人为本，德育为首的教育思想，也能拓展学校德育工作思路。如何把抽象的精神激活，焕发出学校德育的光彩；把响亮的口号变为扎实的行动，使之促进未成年人思想道德教育工作和素质教育的深入开展。胜利中学的经验是：以老区精神为主线，围绕“活”

2、字做文章，借助胜利镇丰富的革命人文资源的有利条件，引导师生活学活用，努力增强学校未成年人思想道德教育工作的针对性和实效性。   一、内容鲜活　丰富多彩   过去相当长的一段时间里学校未成年人思想道德教育质量不高，一个很重要的原因就是德育理论性过强，“主义味”过浓，枯燥无味，空洞乏力，无实质性的内容。而老区精神由于形成的历史过程悠久，政治凝炼深刻，对于21世纪的中学生来说，因受市场经济等诸多因素的影响，时代的隔膜深厚，已变得苍白、淡然了。故此，我们在利用老区精神教育这个强大的载体，在改进和加强未成年人思想道德教育方面，千方百计鲜活教育内容，在教育内容的挖掘方面，摒弃了本本主义和经

3、验主义，注重针对性、实效性和灵活性。   一是教活“死”教材。中学文科教材中，有许多体现老区精神，弘扬革命优良传统的内容。我们要求老师在教学中努力找准教育的结合点,充分利用课堂教学这个主阵地，实现有机的学科渗透，变知识为觉悟。在潜移默化中实现学科教学和老区精神教育的双赢。从而着力推进了素质教育。   二是挖掘“活”教材。老区精神博大精深，凝结着几代老区人民的心血，描绘着老区人民奋斗的历程，在历史和现实的大地上矗立着无数座丰碑，灿烂的星空中闪耀着千万颗体现民族精神的明星。老区精神有着许多最直接最现实的体现，而榜样的力量又是无穷的。为此，我校在老区精神教育活动中，十分注重结合实际、

4、挖掘鲜活教材。坚持开展“爱我中华，知我湖北，自豪黄冈，爱我家乡，成才报国”的系列教育活动，组织学生观看中央台播放的系列专题片《永远的丰碑》、《感动中国》、《时代先锋》；访名人，读名作，看家乡新貌，谈历史变化，力争物化老区精神，让老区精神的代表人物和老区精神的物化成果成为学生心中的偶像，为实施素质教育中的德育教育注入了新鲜血液。   三是引导“活”思想。德育的根本目标在于解决人的思想问题和世界观的问题。而人的思想的转变、觉悟的提高、世界观的形成又不是简单的行政命令和说教灌输所能奏效的，人生观和世界观正处于成熟转型期的学生们，他们生在幸福中、长在富裕时，其思想既有活跃的-面又有固执

5、的一面，要想他们认同老区精神并内化为自己的思想品质，更要依靠他们的自觉认识。我们的经验是，在深入明了学情的基础上，抓住重点、紧扣热点、突破难点，教师工作方法上重在引导。在老区精神主题教育活动中，我们针对学生的实际，把重点放在爱国主义教育和理想前途教育上。围绕“艰苦奋斗是否过时”和“市场经济与无私奉献是否矛盾”两大热点展开讨论，努力突破“挫折教育和心理健康教育”两大难点，从而帮助学生全面科学地把握老区精神实质，解决新时期青年一代思想认识上的偏差问题，提升学生德育的品位，进而达到以德育为首“五育”并举的素质教育目的。   二 形式灵活　方法多样   鲜活的德育内容，呼唤灵活的德育教

6、育方法。我们在推行老区精神“进教材，进课堂，进学生头脑”的“三进”工作中，坚持“机制一体化、途径多元化、形式多样化、方法灵活化”的教育策略。   在德育教育机制上，着力构建了学校、家庭、社会三结合的一体化工作网络，使老区精神无处不在，无时不有，努力形成德育教育的正向合力。学校充分发挥了党支部、工会、政教处、共青团、学生会的作用，老区精神教育活动实现“四线”整体推进：党支部牵头的宏观主导线，政教处牵头的德育机制主轴线，教导处牵头的学科渗透线，总务处牵头的服务与环境育人线。四线网络，整体联动，为学校进行老区精神教育提供了强有力的机制保障。家庭是第一学校，家长是第-教师。而革命老区是

7、由千千万万个家庭组成的，老区人民的家史从-个点上反映了老区的发展史，千千万万个老区家庭的传家宝汇成了老区精神。为此，我校在老区精神主题教育活动中，充分发挥家庭的辅助作用，力求与学校教育协调一致，通过家长学校、家长委员会把家长组织起来向子女讲家史，传家宝，谈兴家创业，忆家庭变化。在社会教育方面，发挥地利优势，建立了金凤楼（罗田县第一个党支部）、烈士塔、五.二九烈士纪念碑、吴光浩烈士纪念碑、李梯云（罗田县第一任党支部书记）烈士墓、曹剑影（南下工作地下党员）烈士墓、泗州山（抗日部队驻扎地旧址）7个