基于创新与创业能力培养的财经类高校创业人才培养模式研究

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1、基于创新与创业能力培养的财经类高校创业人才培养模式研究-高等教育学论文基于创新与创业能力培养的财经类高校创业人才培养模式研究基于创新与创业能力培养的财经类高校创业人才培养模式研究收稿日期：20150610基金项目：安徽财经大学教研项目（acjyyb2014040）；安徽财经大学专业综合改革试点项目（aczyzhgg201501）作者简介：陈勇（1973-），男，安徽蚌埠人，副教授，硕士，主要从事创业教育研究。陈勇(安徽财经大学工商管理学院，安徽蚌埠233030)摘要：改革人才培养模式，构建基于培养创新精神和创业实践能力为重点的创新创业教育体系，是财经类高校进一步深化教学改革、提高教学质量的

2、关键。为此，高校应从创业教育人才培养方案、师资队伍建设、课程教学体系、创新创业实践实训、创业教育保障机制五个方面来完善大学生创新、创业培养模式。关键词：创新；创业；人才培养模式中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-5884（2015）10-0121-03基于创新与创业能力培养的财经类高校创业人才培养模式研究-高等教育学论文基于创新与创业能力培养的财经类高校创业人才培养模式研究基于创新与创业能力培养的财经类高校创业人才培养模式研究收稿日期：20150610基金项目：安徽财经大学教研项目（acjyyb2014040）；安徽财经大学专业综合改革试点项目（aczyzhgg20150

3、1）作者简介：陈勇（1973-），男，安徽蚌埠人，副教授，硕士，主要从事创业教育研究。陈勇(安徽财经大学工商管理学院，安徽蚌埠233030)摘要：改革人才培养模式，构建基于培养创新精神和创业实践能力为重点的创新创业教育体系，是财经类高校进一步深化教学改革、提高教学质量的关键。为此，高校应从创业教育人才培养方案、师资队伍建设、课程教学体系、创新创业实践实训、创业教育保障机制五个方面来完善大学生创新、创业培养模式。关键词：创新；创业；人才培养模式中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-5884（2015）10-0121-031我国高校创业教育发展历程及现状创业是在高度不确定的环境

4、中，不拘泥于当前资源条件的限制，将不同资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程（Stevenson，1985）。自20世纪80年代以来，创业已成为经济发展的主导力量和社会价值创造的主要来源。曾经，人们普遍认为创业的成功取决于创业者的个人禀赋。然而人们在研究创业及创业者时发现，创业者的素质并非天生的，而是在后天的环境中逐步形成的，创业内容及创业能力是可以通过教育培育的（Kuratko，2003；Fiet，2000），从而催生了创业教育的诞生。1947年MylesMace为哈佛商学院MBA学生开设新创企业管理课程，被视为创业教育课程诞生标志，经过60多年的发展，美国的创业教育已形成涵盖了中学、

5、大学直到在职后续教育的正规教育体系。现在全世界有1600多所高校开设了超过2200门创业课程，创业教育与研究已经成为各国教育界和企业界普遍关注和聚焦的热门学科。1998年10月联合国教科文组织在巴黎召开世界高等教育会议，会上提出“要把培养学生的创业精神和创业技能作为高等教育的基本目标，以此积极应对知识经济的挑战”。此后，创业研究和教育开始引起我国教育领域的重视。1998年清华大学联合几所高校成功举办了第一届“清华创业计划”大赛，首次将创业教育以竞赛的形式引入了国内高校[1]。1999年，由共青团中央、中国科协、全国学联主办，清华大学承办的首届“挑战杯”大学生创业计划竞赛成功举行，大赛诞生了

6、“视美乐”“易的方舟”等学生创业项目，起到了非常好的示范效果，在国内高校掀起了一轮学生创新、创业的热潮。教育部2002年4月选定清华大学、北京航空航天大学、南京经济学院等9所高校为创业教育试点院校，多方探索创业教育的发展模式。创业教育虽然在我国高校普遍展开，但和美国等世界领先国家相比，仍然存在着较明显的差距。目前还没有形成比较成熟和系统的创业教育模式，高校创业教育和大学生创业实践活动尚处于探索和发展阶段，在专业师资、课程体系、教学方法等诸多方面尚不能满足激发学生创业激情、培养学生创业能力的要求，以至于创业教育在许多高校只是流于形式，仅仅通过开设一两门创业学导论类课程加以点缀。因此，如何根据

7、财经类高校的学科专业特点和经济社会发展对创新创业人才的需要，改革人才培养模式，构建基于培养创新精神和创业实践能力为重点的创新创业教育体系，是财经类高校进一步深化教学改革、提高教学质量的关键。2财经类高校创业人才培养模式与培养方案改革思路2.1财经类高校创业人才培养模式改革的总体思路以培养专业基础扎实且具备创业精神和创业能力的复合型人才为目标，建立创业教育与专业教育融合新体系，以创新人才培养模式、优化课程体系、强化专业师资