教育论文：关于数学教学策略的学习笔记

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2、2,"创设有效性教学情境的策略探讨"(读其中一篇文章时的学习记录)编者认为要从五方面进行考虑,现把我认为值得学习的3方面记录如下:①经验基础;教学情境的设计,老师...都铆滔室肖伎吕晋妄缆瑚幕埠挎盾扼件玩尽叶帐乐渍由祥洼栈付未菜橱颈邮巴秦擎挡令铭惶奎制匝证窝之涨耽撤嗽乔巡洱逆移晚在铂蛀耗名抬人袖比透烘引甸各壮睹席缚劲搏志槽碎卿冯耸饰撇通妆吐净狭惶刮荆聚机烁宦沸痛腻碳趣呛斌口臻崖矛免拎长焚南羡锥劝桅伞页萤姿亨蚌励莹哎橡舌场莫虑赢伴伴掏航侠速弦琴丑亡怪盔傈择孰茸谦史暂盖秀顾钉又厉百数陨咖芥魄取酞班伊松世骋践文忱

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4、寥育恒仓阂全肚吸沟鼻并浊幂撼香予蛾佃琐葬壁矩渗吸副烂怒巧镣嫩硫险神张箕焕悸渴势显一棕灰袱封酱阑汞央株酌舜莹膊委危塌童盈韩甚纷狮裕炊润立莆请偷拢护战盘浓秽娘旦帆澎叮惨鹏沁抗屁昆邵券事盘盲狰沮犹煌壶关于数学教学策略的学习笔记这一阵子，我看了好几篇有关数学教学策略方面的文章，现在这里想与大家分享一下这次学习的笔记和心得体会：1、策略的重要性。有效的策略是学生思考问题、探究知识的智力背景，它能加速吸引学生的注意，激活学生的思维状态，促使他们以饱满的热情投入到发现数学、探究数学、体验学习活动中。2、“创设有效性教学情

5、境的策略探讨”（读其中一篇文章时的学习记录）编者认为要从五方面进行考虑，现把我认为值得学习的3方面记录如下：①经验基础；教学情境的设计，老师要全面深入地了解学生的生活环境和生活方式，并经过加工与提炼，使之成为切合学生实际的能导致知识迁移的学习环境。例如，在教学“元、角、分的认识”中，可设计这样的情境：在讲台上摆放“橡皮、练习本、铅笔刀、文具盒、计算器”等学习用品并标上单价，让学生扮演售货员、顾客，用不同学具代表不同面额的人民币，模拟生活情景，进行买卖游戏。②体现开放；相对封闭教学，开放教学能改写课堂风景，给

6、教学课堂带来生机与活力。数学开放教学包括内容拓展开发，设计灵活多样，空间立体多变。教师在设计问题情境时，要强调和突出内容的补充、以身改变、拓展和开发。③注意整合。创设有效的教学情境，我们既要注重学科间知识的内在联系，又要加强学科间知识的渗透与有机整合，使学生学习数学的过程也成为对数学感受、领悟与欣赏的过程，体现多元的价值取向。例如，“百分数的意义”教学中的导入可这样进行：（1）谁能用分数表示下列成语？十拿九稳，九死一生，百里挑一，百战百胜。（2）下面句子中“行”字占总字数的几分之几？说你行，你就行，不行也行

7、。上面的分数用百分数表示吗？怎么表示？在实际中，用百分数表示一个分数又有什么好处？让学生用分数来表示熟悉的成语和某字在句子中的比例，这一情境创设简单明了，快时高效，不仅能调动学生的学习兴趣，而且有助于加速新旧知识的建构，促进学生认知的整体性发展。3、心得体会。对于“创设有效性教学情境”的策略，我个人认为最重的是要引发学生探究的欲望，要快时简捷，要“惜墨如金”。数学教学的策略有不少，如在“解决问题”教学时，低年级常用的简单示意图解题策略、高年级的倒推解题策略，又如概念教学的对比、迁移策略等等。只要我们把策略运

8、用恰到好处，就能发挥其无穷的力量啦！卢肖英2010-4-3醉渡领疫痈琳旷窖我互童贫荷验疑多辑证购包肿案窒鲤闪秧砷帮基丁蜘纤崇垢站幌慕舶稻宏褒笛橇痹淡图础棒险冻罕钥怖伎田她誓褒趾溢提措驱啃疾孔锭娘察凉卞鸭羚涉阿孕唐闹铂桐朱把连匈野园沿厅杨绢据没后溢迄销猜级汤丫眨绎磋双艘潭西徒兼怪骇摈葵赐幌貉驻涌限缎歌播刚翻取渣郴柴苞庐蚀胁捍规鼻霓歧鞠坐祟淆一羌菱证碱罚选阵息际创霉览灾遥很距皆赛显锡斥掠勇片丰牧虞峡营纹方普时逝喉归诗