附件-榆林职业技术学院

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1、附件：榆林职业技术学院学生职业素质及能力考核办法为了进一步提高教育教学质量，以考促教、以教促学，根据《学院高职人才培养方案的原则和指导意见》以及《榆林职业技术学院学籍管理规定》、《教师工作规范》、《考务管理补充规定》等有关规定，制定本办法。第一章总则第一条学生职业素质及能力考核是学生教育的重要手段，是提高教育教学质量的重要举措。第二条更新考试观念。考试不仅具有教育、教养、筛选和鉴定作用，更要充分体现检查、判断、分析、导向、激励和反馈调控功能。第三条学生的职业能力考核包括：公共能力、基本能力、专业

2、能力、就业能力和社会适应能力以及创新思维能力等。职业素质考核包括：对学生的思想品德、日常行为规范、仪容仪表、遵纪守法、学习态度、认识自我、适应社会、心理素质等方面进行考察评定。第四条考核分为平时考核，期中、期末考核。采取考试、考查、实践操作、技能竞赛、技术等级鉴定、社会实践、师生评价等方式，把终结性评价与形成性评价有机结合起来。第五条实行教考分离，以考促教，以考促学。8第二章考核的内容第六条各专业培养目标、各学科课程标准，学院开设的学科学生应掌握的知识要点和技能。第七条学生公共能力考核，包括普通

3、话水平、计算机应用能力、阅读与欣赏能力、表达与交流能力（英语、社交礼仪）和写作能力。第八条学生基本能力考核，包括认知能力、判断分析能力、思维能力、学习能力、信息收集和处理能力、组织协调能力等。第十条适应能力考核，包括适应环境能力、生活自理能力和自制能力、交往能力、合作能力、心理承受能力、心理调适能力等。第九条就业能力考核，包括求职应聘能力、了解企业能力，面试技巧等。第三章考核的方法第十一条按教学计划开设的各门课程，均纳入考核。第十二条考核分为考试和考查两种。考试、考查成绩是学生升、留级和毕业的依

4、据。考查、考试课程成绩采用百分制记分。第十三条专业课程考试可采用理论考试与平时考核、技能考核相结合的8形式；考查可采用课堂提问、作业练习、阶段测验、学习总结、调查报告、答辩、论文撰写等形式，在平时教学中进行。第十四条任选课程考核可采用考查或学习过程（出勤与学习态度、提问与讨论、课堂笔记、平时作业、终结性作业）考核的形式。第十五条学生调查能力、综合能力、归纳能力、信息收集和处理能力、社会活动能力等采用调查报告、社会实践报告等形式进行。第十六条学生语言表达能力、反应能力等采用口试、演讲和辩论的形式进

5、行。第十七条学生知识转化能力、应用能力、实际解决问题能力、自学能力等，采用全开卷、半开卷和小论文的形式进行。第十八条学生实验操作能力、技能操作能力、实践动手能力等则采用实验操作、技能操作、技能鉴定和技能竞赛的形式考试。第十九条学生的常识性知识采用闭卷的形式考试。第二十条学生综合素质、分析力、想象力、感悟力、创造思维等采用写心得体会、问题设置和现场能力测试的形式考试。第二十一条在平时课堂提问、作业，测验、实验课以及科技小组、兴趣小组活动等环节中反映出来的学生的创新思想，应当认真记载，适当加分，在平

6、时成绩中体现出来。8第二十二条在各种竞赛中的优胜者，应当作为相应学科考核的补充和延续，通过平时成绩而计入该门课程的总成绩。第二十三条学生的职业素质考核，采用自评、素质测评、辅导员评价、学生管理部门评价、团组织评价等形式考核。第四章命题第二十四条考试应根据专业、学科培养目标和课程标准（教学基本要求）及教学内容，并充分考虑学生的实际情况命题。基本知识题、综合分析题、应用提高题比例恰当，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力。第二十五条学院各专业所开设公共课程的考核，由学院统一组织人员命题。专业课

7、及实践技能方面的能力考核，由各系（部）组织有关人员命题。第二十六条学院逐步建立考试题库，完善学生能力考核方案。按照各专业培养目标，拟定各专业各学科每学期能力培养目标和能力考核方案。第五章监考第二十七条监考是考试制度的重要环节。各校区、各系（部）、各专业、各学科，原则上实行交叉监考。8第二十八条加强考核过程的指导和监督。学院考试领导小组成员、教务处负责考核的指导和监督，保证考核的公正、公平。第二十九条逐步完善考核监督制度。第六章试卷评阅第三十条试卷评阅采取密封、流水作业评阅，技能考核一般采用现场评

8、分的方法评定成绩。第三十一条教师评阅试卷应严格执行既定的评分标准，保证成绩评定的客观性和公正性。第三十二条任课教师应对考试进行质量分析，明确改进教学的目标。质量分析应在考核结束后三日内报各系（部）教学科。教学科应抽查阅卷情况，并对各课程考核情况进行全面分析，提出解决问题的措施，及时反馈至任课教师。学生成绩一式两份，教学科一份，任课教师保存一份。第七章免试第三十三条学生有下列情况之一，可以申请免试相应科目的课程：1、取得全省计算机等级考试二级以上证书的学生可以申请免试非计算机类专业的相应科目的课程