语文课堂，弘扬民族精神的主阵地

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1、在教学中运用多种方法，提高教学效果徐晓红对一个学校而言，教学质量的好坏影响巨大。每年高考、中考过后，大家谈论最多的话题就是学校的升学率怎么样？升学率高，说明教育教学成果显著。反之，则社会影响不好，学校压力大。所以，任何一所学校都希望牢牢抓住这个教学质量、提高教学质量。而教学质量的好坏又很大程度上取决于老师的教学。所以作为一位教师，重点十分明确，想方设法提高学生能力、提高学生兴趣，最后提高教学质量。（一）建立和谐民主的师生关系师生关系十分微妙，它在学生的学习当中产生不可小觑的作用。我曾亲眼目睹学生与某个老师关系僵化后，学生上课时的明显对立或明显不读。尤其现在家长的

2、观念发生了一些变化后，学生的课堂效果几乎为零，怎么谈得上提高教学成绩？所以我们也得改变自己的观念，与学生建立新型的师生关系上课为师、下课为友。亲其师，信其道；尊重学生，宽容学生。甚至可以更多了解学生此阶段的兴趣爱好，与他们多聊天。让学生产生一种感觉不对立、不讨厌、喜欢老师。重视学生；作为一个老师，要让学生觉得你重视他，没有被忽略被遗忘。我们这门课程的特点一个班的课时少，这也意味着我们与学生接触的时间少，学个生的名字不容易记住。为了解决这个问题，我会有意识地去记学生的名字，能够随意交出学生的名字。把握批评的度；学生难免会犯错误，老师就会涉及一个批评问题，不批评，学

3、生不知道自己犯错还会继续犯错不利于学生的成长。但批评重又可能伤及学生的自尊，老师就得把握了。比方，我会多次采用眼神暗示，我跟学生交流过，如果老师扫描时，眼睛多次停留在你的脸上，那说明你已触犯的规则，赶紧停下来。当眼神暗示不能产生作用时，有时学生太过投入，没注意到我，我则采用隔山打牛的做法，对他敲警钟。或下课把犯错的学生单独叫过来，指出他所犯得错，希望下次不再犯错。这种做法尊重了学生，也能和谐师生关系。（二）充分发挥科代表的功能课代表的职责十分重要，不仅是一简单的联络员，收发作业，更应该是一个总管：检查课堂笔记、负责督促作业的订正、老师未来之前的纪律整顿和把上堂课

4、的重点内容带读以及考前的督促复习等。课代表事物繁重，任务也不轻。因此一个合格的课代表可以减轻老师的工作压力，也可以很好地帮助老师提高该科成绩。课代表的选拔条件就是不光具有责任感，更需要具有很强的办事能力。我对每个班级的课代表要求比较严，要求也比较多。不能让课代表感到自己可有可无，要让他（她）意识到自己对该科非常重要，非常被老师需要。这样课代表的积极性无疑会提高。事实证明，我所选拨的课代表不仅自己该科成绩优异，而且也能够带动本班的成绩。课代表督促作业的订正这一项工作可以让那些经常不做、经常不订正的同学失去了偷懒的机会，又省去了老师去找同学的烦恼。这些不订正的同学的

5、作业在课代表的工作下及时到了老师这里。另外，让我感觉做得比较好的一项就是课代表的带读；每每还未走进教室，远远传来那琅琅的书声，那心情、那感觉真的十分愉悦。基本不用说，整堂课在一种愉悦的心境下完成，多么有利于师生身心健康和师生的和谐互动。课代表的带读内容基本是对上堂课的重点回顾，又起到了复习巩固的效果。（三）因班施教我国历史著名的教育家孔子鼓励因材施教，不同的人、不同的能力，采用不同的教育方法。我所教的班级分成三个层次：科技班、方志敏班和实验班。。要使三类班级的学生学习都相应提高，采用统一模式则很难达到效果，会出出现要么吃不饱要么撑得死的现象。教学过程中我则采用了

6、三类班级几种教法；科技班搜罗了很多精英，聪明人多，学习能力强的人多；我更多采用问题教学法即先让学生看书中引言，带领学生找出书中可能涉及的问题，最后由学生归纳得出本课时所讲的问题。在讲课前我会把本课的中心词告诉学生，围绕中心词去找出问题，之后，把问题分给小组讨论，小组派出代表来讲述所回答的问题。初中学生活泼好动也好奇，更喜欢展现自我，有时课堂上还出现反驳的现状，所以气氛还比较热烈，这种教法有利于提高学生的学习能力和学习兴趣。方志敏班也就是重点班，这一类学生中等程度的多，介于科技班和实验班中间。在教法上采用基础法；教学过程分为两个环节：讲述新课和完成当堂作业。在新课

7、的讲解过程中，把知识目标和能力目标体现出来，通过一个案例，逐渐分析给出的问题。第三类是实验班，相对而言，实验班的学生学习的自觉性较差和学习的能力相对欠缺。对实验班采用讲练结合。更注重学生的学习结果。这个班级的作业基本在课堂完成，让学生感觉学习负担少，又可以课堂检查当堂指导，以提高课堂学习效果。事实证明，当堂检查，批改作业肯定学生的成效，总让学生产生成就感，从而积极起来。（四）培养学生自主学习的意识和能力素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到教学效果托尔斯

8、泰说：“成功的教学所需要