改进体育教学方法

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1、改进体育教学方法 激发学生学习兴趣高二文科组黄真真一晃眼，从事体育教师这个职业已五年有余，在从教的这段时间里，给我最大的感受是体育教学不能就教材而教，应寓教于乐。目前，在体育教学中，“教育发令，学者强应，身顺而心违”的现象普遍存在，既忽视了注重培养学生自觉自愿地进行体育锻炼的兴趣，又忽视了教会学生体育锻炼的方法。心理学告诉我们“兴趣对人的学习和工作都具有重大的意义，它能推动人去寻找新知识、激励人去用心钻研，从而提高学习与工作的质量。兴趣与注意密切相关，兴趣常常是一切注意的重要源泉，兴趣越浓，注意力就越集中，越稳定”。实践证明，在体育教学

2、中，如果是学生感兴趣的内容、项目，即使练的很苦、满头大汗也不觉得累，甚至不愿意下课；若反之，则情绪不高，注意力分散，甚至在练习时躲躲闪闪。”可见，在教学中，兴趣是最好的老师。改进体育教学方法，必须首先激发学生的学习兴趣。如何提高学生上体育课的学习兴趣？一、提高学生对体育的认识 从心理学角度讲，学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的，也就是说，当学生对体育有了目的认识的时候，才会心情愉快地参加学习和锻炼；如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此要使他们知道什么是体育，体育锻炼可开发学生的智力以及对心理起调节作

3、用等知识，以及这些知识技能对自身及社会的意义，唤起他们的间接兴趣。二、教师积极地参与在教学中，要转变教师的角色，由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动组织者。教师在体育课上准确优美的动作示范，带领学生一起练习，会给学生以美的感受，进而产生尝试的愿望，特别是学生在重复练习时难免会感觉枯燥，这个时候，教师就要巡回指导，并亲自加入到活动中，这可以对学生产生激励作用，变抑郁为兴奋，从而激发学生的学习兴趣。三、教师多采用激励的语言、动作首先教师在教学中，要采用表扬性的语言、激励性的语言，切记言行粗鲁，态度冷漠，缺乏耐心。对一些接受能力

4、差、纠正错误动作难的学生，不要说刺伤学生自尊心的语言，不能让学生产生抵触情绪，影响教学中的师生合作，更不能加深学生的自卑感，从而出现学生怕在同学面前做练习，怕上体育课的现象。教师多以表扬为主，是激发学生学习兴趣的好方法。比如：“某某同学做的比较好”、“某某同学这个动作能完成，真不简单”等简短的表扬语言，既肯定和表扬了受表扬的同学，同时受表扬的同学也给其他同学树立了良好的榜样，激励其他同学的上进心，增强学生的自信心。以勉励性的语言布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大的发挥，对练习感兴趣。如学生做跳上支撑—前翻下练习时

5、，有的不敢翻下，教师就可以说：“只要你紧握单杠，不松手，大胆前倒，保证能翻下，不用怕，我来保护。”这样学生听了，不仅乐意参加练习，而且也没有了心理负担。其次，还可以采用肢体语言激励学生。在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等。肢体语言评价不再是一门冷门课题，它将像春天花朵一样，绽放出五彩光芒，散发出芳香。一种方式、一种手段，需要我们教师倾情投入，在实践中吸

6、取，在实践中成长，在实践中反思，如果我们将肢体语言这一评价功能科学地运用到教育教学中去，那我们的课堂一定是一个充满生机与活力的课堂。四、采用“放”“收”结合法教学中，根据中学生的兴奋与抑制不平衡，兴奋占优势，活泼好动，注意力不易集中这一特点，使每一个教学环节都体现一个“活”字，让学生在每节体育课上都有新鲜感，对每个练习都觉得兴犹未尽。教学中应多采用“放”“收结合的方法”。“放”就是让学生在基本掌握动作要领的基础上按教师的要求去模仿，体会动作。“收”就是在“放”的基础上，教师组织统一练习，进一步完善动作。实践证明，在体育教学中，合理运用“

7、放”、“收”，可以大大激发学生的学习兴趣，提高自觉练习的热情，调动学生练习积极性，这对于提高教学质量，起到积极作用。四、教学内容自选法体育教学中，丰富有趣的教学内容很多，教师可以根据学生的爱好，器材的可能，尽可能满足他们的需要，发展他们的个性。如有的男生喜欢打篮球，有的特喜欢打羽毛球，还有的男生喜欢踢足球，多数女生喜欢跳皮筋、跳长绳等，这样，教师利用学生的自选，加强个别指导，从中指出缺点与错误，帮助他们改进，同时，抓好这机会教育学生在课上要重视各种动作技能、技巧的学习以及身体素质的训练，这样可以帮助各人爱好项目水平的提高，爱好的项目练习

8、起来就更有趣了。利用学生感兴趣内容的练习带动不感兴趣的项目的练习，让学生体验到体育学习中的成功和乐趣，激发学生学习兴趣，教学效果就会事半功倍。总之，不管运用什么样的教学方法，关键要调动学生的主体性，充分发挥