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时间:2019-03-04
《儿童诗《春天是这样的》晨诵指导课》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、儿童诗《春天是这样的》晨诵指导课江山实验小学徐庆教学目标:1.学习儿童诗《春天是这样的》,能止确、流利、有节奏地朗读诗歌。2.拓展学习关于“春”的儿童诗,感受春天的气息。3•积极鼓励学生进行自主、合作学习,并在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言,初步领悟学习儿童诗的一般方法。4.培养学牛学习儿童诗的兴趣,初步感受儿童诗的艺术美。教学过程:教师朗诵写春的儿童诗。孩子们的眼睛真的是特别地明亮,你们这群孩子也捕捉到春天的足迹了吗?(指名说)二、品读诗歌过渡:结合学生的回答,通过教师的评价来感受春天有味
2、道、有色彩、有脾气……(-)学习《春天是这样的》师:这是咱们小朋友眼里的春天,有一位诗人也写了一篇他心目屮的春天的一首诗叫做《春天是这样的》1•师范读,学生认真听。2•师带读,学生跟读。3•请小老师带读一全班齐读一小组赛读。4•找一找这首诗表示声音的词,用横线划一划。(叮咚、呼啦……)5•春天来了,在小溪、柳枝、春笋它们的眼里是什么样的呢?请生回答。(二)学习其他其有关春天的儿童诗。也有人说:“春天还有大小呢,你们信吗?”春天是大还是小呢?说说你的想法。1.出示:《春天是大还是小》1)自己读读诗歌,说说你最欣赏
3、谁的理由,为什么?相机指导朗读相关小节,说理由,体会用词的准确和想象的奇特。2)春天是大还是小?我们还可以去问问别人。提供句式:春天到底有多小问问,也许会知道说:春天到底有多大问问,也许会知道说:1.过渡:在大家的眼里,春天有大乂有小,相信在每个人心里,都有一个属于自己的独特的想法。春FI里,就连小草也成了一道亮丽的风景线,瞧,它止摆弄着自己喜爱的风筝呢。(1)范读:《草儿放风筝》春天到了/草儿放起的/风筝/是高高低低的/花朵春天到了/宝宝开出的/花朵/是蓝天上的/风筝(2)指名读读,相机评价朗读情况,指导读出
4、诗歌的节奏感。(3)读了这首诗,你想说些什么?(4)小草的花朵在诗人的想象屮,变成了可爱的风筝,在你小小的心里,春天里的什么又引起过你的想象呢?指名说,师生共同评价。3•师述:是呀,只有诗才有如此灵动的语言,如此丰富的想象,今天,让我们再次感受春天,并且带着那份诗意去寻找春天。但愿下而的创作导航,能为你带来灵感和帮助。4•学生围绕春天创作,教师播放音乐。5•作品欣赏和修改。三、小结小朋友们,让我们闻着春天的气息,带着心中浓浓的春意,奏响人生的春之歌吧!儿童诗《江山实验小学徐庆教学目标:1.训练学生的发散性和连动
5、性。2.通过学生欣赏《圆圆的春天》,让学生感知儿童散文作品,学会欣赏儿童诗。激发学生仿编儿童诗的兴趣。教学准备:1.知识准备:学生己感知、认识圆的物体。知道唱片能发出好听的声音。2.材料准备:生活中各种圆形物品及图片3.教师准备:录音机、背景图、操作卡、字卡(圆圆的、春天、蜻蜓、青蛙、鱼娃娃、唱片)教学过程:一、游戏(找1.老师:〃今天,有许多的朋友来我们班做客,我们去请它们出来吧?2.学生听音乐找朋友3.学生介绍找到的朋友并认识字〃圆圆的〃〈要求学生大胆介绍:如圆圆的皮球〉二、学习儿童诗《圆圆的春天》1.教师
6、出示背景图,认读〃春天〃。2.教师出示操作卡介绍春天的朋友;蜻蜓、青蛙、鱼娃娃并自由读。3•师范读,生欣赏散文诗《圆圆的春天》。4.提问:使学生了解儿童诗的特点。“你们喜欢儿童诗吗?”“喜欢它什么呢?”三、学生仿编儿童诗1.学生通过介绍自己找到的朋友来仿编儿童诗。2.学生在音乐中朗诵自己仿编的儿童诗。四、拓展延伸学牛听音乐用身体姿势做圆的动作(如:抱腿滚圆、拉手成圆圈等)儿童诗《我想》晨诵指导课江山实验小学姜玲丽教学目标:1.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2•认识本
7、课生字,背诵恵欢的诗歌。如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。教学重点:想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。课时安排:1课时教学过程:一、学习《我想》(-)诗歌引入,激发兴趣师导:(播放班德瑞的钢琴曲〈〈童年>>)今天老师给大家带来一首曲子,你们知道是谁演奏的吗?是的,除了这首优美的曲子,老师述给大家带来了一首小诗,让我们和着音乐,一起来吟诵它!很好,这首诗也是一位和我们年龄相仿的小朋友写的,你们和他有同感吗?你们喜欢儿童诗吗?那好,这堂课就让我们一起走进诗的殿堂!(二)板书课题,朗诵预热师板书,指导“墨”字的写
8、法,指名读每一小结里都有一个叠音词如“悠呀,悠——”“长呀,——”这样的语句。点明破折号的用法。(三)诵读诗歌,感悟想象1•生配乐自由读诗。2.谈谈自己读后的感觉。3.指名说这首诗美在那里?以及作者在每一个小节里所表达的美好心愿。说说《我想》描写了“我”的哪些愿望?◊“我想把小手安在桃树枝上”◊“我想把脚丫接在柳树根上”◊“我想把眼睹装在风筝上”……(四)拓展想象,仿照创作1・师引导学
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