2017年初一七年级下册地理期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》

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1、2017年初一七年级下册地理期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》一、试题评价（评价标准课程改革发展纲要、本学科的课程标准、考试纲要；评价内容命题材料选择、试卷结构、题型设计、能力点分布、三维目标的体现、分值分布、试题难易比例等。）1、这份试卷题量比较适中，按照满分1000分来配置。其中选择题占30%，连线题占10%，读图题占60%。试题内容覆盖面比较广，地形、气候、人口、国家、山川河流、常识性的地理世界之最等知识点均有涉及，重点考察了学生的读图、记忆能力，但是对经济方面的知识涉及较少，如农矿产品、工农业发展状况（仅15题和连线题中有一个问题，共2分），没有考查学生运

2、用所学知识分析、解决问题能力的思考型题目。2、读图题所占比重过大，填图的部分内容要求过高，难度偏大，如非洲的阿特拉斯山脉和德拉肯斯山脉，高中生也未必能记住，北美的阿巴拉契亚山脉可以要求学生在后面的《美国》一节中去记忆。第1题，所给答案错误，最高的高原应是青藏高原，最大的高原是巴西高原（湘教版教参中认为是南极高原）。第11题是第二章第3节的内容，超出了本次考试的命题范围。3、连线题的设计应改进，五条线交织，被1000多学生画的花样百出，所有的阅卷老师都怕改这样的题，宁愿改10个选择题，也不愿改这个5分的题。建议把前面的选项标上括号，后面的选项标上代号，然后要求学生把代

3、号填进括号，教师看代号改就轻松多了。二、学生典型错误分析（要求抽样调查，归类整理，列出现象，分析原因。）单项选择题的第1题题面是“世界上最高的大高原是——”学生的注意力集中在“高”字上的，就选择了A、青藏高原；注意力集中在后面的“大”字上的，就选了B、巴西高原。阅卷教师是按B选项来判卷的，这样大部分同学都被扣去了一分。单项选择题的第4题有些同学把欧洲流经国家最多的“多瑙河”与欧洲第一长河“伏尔加河”弄混了，选择了答案C。填图题的第1题填写德拉肯斯山脉、阿特拉斯山脉、尼日尔河、赞比西河，正确率很低，原因是对地图记忆不够全面。三、反思与建议（针对典型错误分析，做出教学反

4、思，并提出教学建议。）1.重视对地图中地理事物的记忆。2.扎扎实实打好基础，熟记基础知识。3.注意把握地理事物之间的联系，做到理解透彻，记忆熟练。4.强化填图练习。一、试题主要特点本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力；还关注了学生的探究能力。可以说，本次试卷对今后我们的初中地理教学起到积极、正确的导向作用。1．难易适中，注重基础各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉猎（如景观图、分布图、等值线图、统计图等），所以覆盖面较大。重点强

5、调基础（体现在填空、选择题、部分连线题），考查基本能力（体现在读图题和问答题中）。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学习打好基础。2．结合生活实际，尝试考查实践能力整套试卷中，不少题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。试卷中的读图、填图综合分析题中的几道题均体现了这一特点。二、试题创新之处1．设置新情境，与时事政治紧密结合，考查学生的知识迁移能力、获取新知识的能力和表达能力。如34题四川汶川地震的问题；35题美

6、国城市问题是以奥运圣火传递为切入点；36题全球气候变暖问题；都以时事政治为背景素材的，以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。2．试卷表述简洁，图表清晰，从学生的生活经验和生产实践入手，致力于解决生活中的实际问题，给学生以更多的思考空间，既符合地理课程标准中“构建开放式课堂教学”的基本理念，也给学生的个性化发展提供了更多的空间。三、学生典型错误分析统计数据反映，在前三类大题总体得分率较高，平均得分率85%，其中的填空题3题（亚洲与欧洲的分界）；选择题中的8（三类产业划分）、9（东南亚物产）、21（气候类型的判断）、连线题中的29（邯郸旅游景点与县

7、市区的连线题）得分率较低，仅有60%~65%。整个读图分析题和简答题得分率仅有68%，较其他大题低，其中一些小题得分率不到50%，其中31题印度季风方向；33题南极地区④中山站在南极点的什么方向，究其原因1．基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。尤其是七上的地球地图知识，得分率最低的33题南极地区④中山站在南极点的什么方向，环绕南极的三大洋名称。这些都是地图基本知识。从此处可以反映出地球地图知识的难度在初中阶段确实是较大的，因此对这些难点，我认为一是在讲授这些内容时，加大训练力