浅谈如何在小语的文教学中渗透美育精选

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1、南昌大学汉语言专业（本）毕业论文浅谈如何在小学语文教学中渗透美育姓名：叶丽学号：030205100173指导教师：卢继芳二0一0年九月一日浅谈如何在小学语文教学中渗透美育撰写者：叶丽导师：卢继芳摘要：美育，即审美教育，它以马克思主义的美学为理论基础，借助自然美，生活美，艺术美等美好事物，通过各种艺术手段，陶冶感情，健全人的审美心理结构，培养人对美的感受力，理解力和创造美的才能。本文阐述的是在小学语文教学中实施美育的重要性和途径。关键词：美育小学语文教育学语言艺术渗透《小学语文课程标准》提出了把培养学生的“爱美的情趣”作

2、为语文教学的目的的要求。因此，在小学语文教学中通过培养学生的审美能力促使学生由爱美而动情，由动情而晓理，由晓理而实践。进一步发展学生智力的各种品质是非常重要的。苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操—它使我们的精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”儿童对美的事物易于接受，乐于接受。而且会引起情感冲动。情感是儿童思想意识和道德行为最好的鼓动者。小学语文教学的思想教育如果忽视了情感的陶冶，就会变成空洞枯燥的说教，而课堂教学中的美育，能把美感直觉的形象性，经验的理论性，心理现象、和积淀的系列性，以及耳濡目染的愉悦性等引进课堂教

3、学，使教师的课堂教学艺术创作活动产生更多的吸引力，列强烈的感召力，更浓的诱导力。将学生带入引人入胜、欲罢不能的情景，从而使学生对语文学习产生极大原兴趣，促进学生语文综合素质的提高，使学生在不知不觉中掌握知识，得到收获，从而喜欢语文。多年来，填鸭式或教师唱独角戏的教学使得课堂单调、枯燥、无味。学生学习被动，思维僵化、凝滞、学习成效差。在应试教育向素质教育转轨今天，以美感人、以情动人的美育以基形象直观性，情感渲染性。身心的自由愉悦性，为讲学教学洗入了新的生机和活力。在促进人的全面发展中起着很大效用。没有美育是不完整的教育，

4、美育是开发儿童智力的催化剂。能丰富儿童的精神生活，陶冶思想情感，激励其奋发向上，促使其能力发展，尤其对儿童语言表达能力、想象力、理解力等方面有很大作用。语文是适应能力学科课程系统中最为基础的学科。它是集艺术性、思想性、科学性、工具性于一体的学科。为了深化语文教学改革，更好地落实素质教育，以美育为契合点，将美育渗透到语文学科。对于活跃课堂、激发学生主动积极性，提高教学质量，势在必行。美育在小学素质教育中的地位和作用美育是小学素质教育的重要内容，审是美育的性质与自身特点决定的，美育在小学素质教育中的重要地位与作用，主要表现

5、在以下几方面：第一，美育有利于陶冶性情，塑造人格。小学美育的任务是通过艺术美、自然美、社会美、科学美的教育，提高学生对美的感受能力，鉴赏能力，想像能力和创造能力，帮助学生形成初步的正确的审美观，辨别真善美与假恶丑，引导学生树立崇高的审美理想和健康的审美情趣，使学生成为心灵美、行为美、语言美、仪表美的一代新人。它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”，“随风潜入夜，润物细无声”，使人的心灵得到净化。如：带领学生到野外聆听鸟语蛙鸣；到海边看日出和朝霞；到公园观赏盆景和鲜花；在课堂上欣赏优美的音乐和图画等都能使他们从小学发现美、

6、欣赏美和热爱美，从而陶冶学生的情操。正如柏拉图的观点：“整个心灵的谐和就是德行。”这是因为美与人的心灵是相通的，美育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界和生活中去，形成一种自觉的更改力量，这是其他教育无法做到的。第二，美育有利于带动其他教育，小学教学过程中，之所以要实施素质教育，就是要将道德知识等教育转化为人的一种精神素质，使之成为真善美相统一的人格。而美是一种有规律的社会实践活动，它贯穿于素质教育中的每个部分，每个环节。或通过具体的行为，或通过人的语

7、言，或通过文学艺术作品，或借助于现实生活环境，对学生进行美的教育，使学生形成正确的审美观念，以发展能力，展示非智力，培养能力，达到教育的目的。记得康德说过：“美是情感知识与道德的桥梁”。美育由于冲破了狭隘的功利主义，并且是一种自由形态的教育，所以比较容易与其他教育相结合，带动其他教育的实施。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个人反知道什么是不够的，只有从情感上产生爱好，才能心悦诚服，才会在行动中发挥出最大的积极性与创造性。可见，美育具有全方位的作用，能够把其他教育带动起来，形成一个有机体。第三，美育有利

8、于提高思维能力。人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。这两种思维密切相关，没有形象思维也就没有逻辑思维。所以，要提高人的思维能力，尤其对于广大少年儿童来说，更要注意形象思维教育。一般来说，一个人的知识水平和道德修养同思维能力是成正比的，但也并非是绝对的，还要有合理的心理结构，才能将知识道德转化为一种智慧。日常生活中常见有些