高三语文复习学案散文阅读

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1、常熟市梅李高级中学高三年级语文学科学讲稿任课教师班级时间课题课型新授课教学目标掌握阅读方法，归结题型，梳理解题思路。教学重点结合实例归结题型，梳理思路教学难点辨明题型，运用技巧解决问题。预习指导设想：阅读理解考点解说内容；结合新课探究练习，通过系列小说阅读与训练，全面归纳题型与思路。导学过程一、回顾与反馈1.《考纲》要求：《考纲-现代文阅读》文学类文本阅读　　阅读鉴赏文学类文本，阅读评价论述类文本和实用类文本。文学类文本包括小说、散文、诗歌、戏剧等。考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。2.基础知识梳理阅读散文，一要抓住线索，

2、二要把握“神”，三要注意体会意境。重点是把握“神”。方法有：寻找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。高考散文阅读测试重点有如下重点：(1)分析评价思想内容作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。(2)分析归纳思路思路，是作者思维活动的趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样。(3)鉴赏表达技巧表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。考查方式，一般不要求辨认，而是

3、分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。（一）叙述[来源:学科网]（1）叙述人称1、第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2、第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3、第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（2）叙述方式1、顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。2、倒叙：造成悬念，引人入胜。293、插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4、补叙：对上文内容加以补充解释，对

4、下文做某些交代。5、平叙：俗称“花开两朵，各表一枝”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。（二）描写高考资源网w.w.w.k.s.5.u.c.o.m总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。1、人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。2、景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。3、环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。4、人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，

5、反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。（三）修辞1、比喻：①化平淡为生动，②化深奥为浅显，③化抽象为具体。2、比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。3、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6、排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。7、反复：写景抒情

6、感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。8、对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。9、设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10、反问：强调语气，语气强烈，强化情感。（四）结构安排布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见

7、的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以空间位置为线索。从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；4、中心句——点明中心、揭示主旨；5、点晴句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。提示深刻内涵，表达深刻见解。记叙文（散文）

8、的结构特点①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古