如何在教育中培养学生的创新能力

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1、如何在教育中培养学生的创新能力付萍华新疆乌鲁木齐市第三十四中学830000随着时代的发展、科学技术的不断提升，对教育观念、教育内容、教育方法及手段都提出了新的、更高的要求，以对学生创新思维、创新能力的培养与开发为核心的创新教育己成为时代的呼唤。我国教育进行的新一轮课程改革就是在深入研究中国教育的基础上，借鉴古今中外先进经验所采取的与时俱进的有力举措。在新的课程标准中明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标要求，形成了新的教育观点基本框架。这就从教学的内容、方法及目的等方面全方位地

2、提出了标准。这一标准要求教师利用各门学科所特有的优势进行创新教学，培养学牛良好的素质，促进每个学牛健康发展。更新教育理念、培养创新意识是我们每个教师都应牢固树立的教育目标,但长期以来，我们教育由于受传统教育的影响，往往把学生作为一种知识的载体，偏重于对学牛知识能力的检测，而忽视了对学牛创新能力的培养，因此出现了只重分数、不重能力的高分低能现象。课堂上学生不能充分发挥自己的主观能动性，而是被教师牵着鼻子按照教师预先设计好的思路往下走。必须改变这种传统的“以教师为中心”的注入式教学，在教学过程中充分发

3、挥学生的主体作用，注意激发和培养学牛独立思考的创新意识。这样学牛不仅可以从教师那里获取知识，而且可以在获得知识的过程中培养探索科学的创新精神。只有在这种强烈的创新意识的支配下，教师才会有一种创新的冲动，充分发挥自己的创新潜力，从而积极倡导并实践创新活动。课堂教学则是培养学牛创新实践的主阵地，如何转变教育观念，如何在课堂教学中培养有创新意识的高素质人才呢？以下是我的几点做法，愿与大家共同商榷。一、克服对创新认识上的偏差一提到创新教育，人们往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问

4、题，让学牛任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否具有创新性，不在于这一问题及其解决是否有人提岀过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究，培养学生的创新能力。二、建立新型的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的环境要使学生积极主

5、动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上“老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众”的I口的教学方式，因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的

6、多向交流，取长补短。课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随吋互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是i些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境、发扬教学民主的表现。学生在轻松的环境下，能够畅所欲言、各抒己见，敢于发表独立的见解或修正他人的想法，或将几个想法组合成一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生的集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让所有的学生处于明显的从属地位，而应细心地把握，把责任确定到每位学生

7、，最大限度地调动学生的潜能。教师要运用有深度的语言创新情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提岀疑问，鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始的。要让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并U勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有仓'J新意识的学生必备的素质。在课堂教学中要多设计一些复杂多变的问题，让学生自己判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的

8、判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发挥出具有个性的见解。三、培养学生的学习习惯教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑，让学生创新思维、创新个性、创新能力。新型教学方法克服了传统教学法的束缚，能使学生产生-•种真正是在探索和发现的心理，U能最大限度地使学生发挥他们的主观能动性。因此，教师在课堂中要鼓励指导学生去探索和发现，从中培养学生学会学习。在教学过程中,教师要始终体现学生的主体地位，任何活动和设计要适合学生水平，学生在教师创设的情境中，