2013届高三一模东城区理综生物试卷及答案

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1、北京市东城区2012—2013学年度第二学期高三综合练习（一）理科综合能力测试2013.4第一部分（选择题共120分）1.科学家把从小鼠胚胎干细胞中分离获得的4个基因通过病毒导入已分化的小鼠成熟细胞，发现成熟细胞返回到了未成熟的干细胞状态。这种干细胞（iPS细胞）又能在不同条件下分化形成神经细胞等多种细胞。下列叙述不正确的是A.此实验过程中病毒发挥了载体的功能B.此实验过程中运用了动物细胞培养技术C.分化形成的神经细胞能进行遗传信息的表达D.iPS细胞分化形成的多种细胞所含核基因不同2．下列关于细胞结构和功能的叙述正确的是A.DNA、RNA和蛋白质可通过核孔进出细胞核B.只

2、有含叶绿体的细胞才能将无机物合成有机物C.分泌功能越强的细胞，高尔基体膜的更新速度越快D.蛋白质是细胞膜的主要组成成分且在膜上均匀分布3.选取某种植物生长状况相同的四组枝条进行如图处理，其中甲、乙、丙切去顶芽，丁保留顶芽。将切下的乙顶芽放回原位置，将切下的丙顶芽放置在琼脂块上一段时间后将琼脂块置于原顶芽位置。四组枝条均给予相同的单侧光照。下列叙述正确的是A．最先发育为侧枝的是侧芽1和4B．乙组枝条在单侧光下表现为直立生长C．丙组枝条在单侧光下背光侧生长素多于向光侧D．若此实验在黑暗中进行，实验现象不变的是甲和丙4.荔枝椿象吸食荔枝、龙眼等果树的嫩芽，造成果品减产失收。平腹小

3、蜂可把卵产在椿象的卵内，幼虫取食椿象的卵液，长大后的小蜂钻出卵壳，再次找到椿象重复上述过程。下列叙述不正确的是A.平腹小蜂可从椿象的卵液中获取能量B.荔枝椿象在生态系统中属于次级消费者C.平腹小蜂与荔枝椿象之间存在着反馈调节D.平腹小蜂可以减少荔枝椿象对荔枝的伤害5.化学降解法是一种传统的测定DNA碱基序列的方法。特定化学试剂的处理能使DNA单链在某种特定碱基处断开，且每条链只在一处断开；利用凝胶电泳可将不同长度的DNA片段彼此分离，通过放射自显影可使带标记的DNA片段在X光底片上显现出相应谱带。下图为测定已标记后的DNA片段中胞嘧啶位置的过程示意图。下列叙述正确的是A．使

4、用特定化学试剂的作用是破坏碱基之间的氢键B．此过程需解旋酶、限制性核酸内切酶和DNA聚合酶的参与C．测定此DNA片段中鸟嘌呤位置时，X光底片上会显现2种不同长度的谱带D．从理论上分析，按图中模式操作两次即可测定出DNA片段的全部碱基顺序第-4-页共4页第二部分（非选择题共180分）本部分共11小题，共180分。29.（14分）酵母菌是研究细胞呼吸常用的实验材料。请分析回答：（1）酵母菌有氧呼吸过程中[H]在处与氧结合生成水，水中的氢来自于反应物中的。适宜温度下，在锥形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液并密封（如图1），图2曲线中能正确表示实验结果的是。（2）某研究小组利用如图3

5、所示装置进行酵母菌细胞呼吸的研究。图中刻度玻璃管可以用来读取液面的高度（假设水压对气体体积变化的影响忽略不计）。实验步骤：a.将10mL酵母菌培养液和10mL加热煮沸后冷却的酵母菌培养液分别加入甲、乙两个烧杯中。b.将甲、乙两个烧杯分别放入气密性完好的两个气球中，排尽空气后分别向两个气球内注入等量且适量的氧气，扎紧气球保持密闭状态，再分别放入如图实验装置中。c.两组装置均放入20℃恒温水浴中。从注水口注入等量的温水，调节刻度玻璃管液面至起始刻度。d.记录实验结果。实验分析：①该实验的自变量是，因变量是。②实验刚开始的短时间内，两组装置的刻度玻璃管液面均不发生变化的原因分别是

6、；。③一段时间后，装有甲烧杯的装置中刻度玻璃管液面，原因是。30.（16分）图1表示果蝇体细胞的染色体组成，图2表示果蝇性染色体X和Y的非同源区段和同源区段。已知控制果蝇刚毛（B）和截毛（b）的等位基因位于XY染色体的同源区段。请分析回答：第-4-页共4页（1）基因B和b的根本区别是，它们所控制性状的遗传遵循定律。若只考虑这对基因，截毛雄果蝇的基因型可表示为。（2）若某雄果蝇X染色体的非同源区段有一显性致病基因，与正常雌果蝇交配，后代发病率为；若此雄果蝇Y染色体的非同源区段同时存在另一致病基因，与正常雌果蝇交配，后代发病率为。（3）研究人员发现，果蝇群体中偶尔会出现Ⅳ-三体

7、（Ⅳ号染色体多一条）的个体。从变异类型分析，此变异属于。已知Ⅳ-三体的个体均能正常生活，且可以繁殖后代，则三体雄果蝇减数分裂过程中，次级精母细胞中Ⅳ号染色体的数目可能有条（写出全部可能性）。从染色体组成的角度分析，此种三体雄果蝇经减数分裂可产生种配子，与正常雌果蝇杂交，子一代中正常个体和三体的比例为。31．（20分）血糖的平衡对于保证机体各种组织和器官的能量供应具有重要的意义，胰岛素是维持血糖平衡的重要激素。下图表示胰岛素分泌的调节过程及胰岛素作用机理。请分析回答：（1）当血糖浓度上升时，葡萄糖感受器接受刺激产生兴