浅议语文教学中培养学生自主学习能力

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1、浅议语文教学中培养学生自主学习能力作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。《新课程标准》提出：“语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的学习、生活和工作奠定基础。"那么，怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力呢？我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我对语文课堂教学改革谈谈自己的几点看法。一、兴趣是学习的动力教学活动中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习氛围。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。让他们真

2、切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1、引入情境，激发探究心理要上好一堂成功的课，其中每个环节都很重要，要让学生自始至终处于积极的自主学习状态很难，因此创设情境尤为关键。在课堂上我们可以用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。也可以利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因为好奇，还是因为关注，都会使他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后会被激起。如果教学还是那

3、样刻板，按老办法、老观念去教，教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，形成连动的整体情境。二、引导探究是学生自主学习的关键学生自主学习的主动性能否保持下去，关键在于掌握语文学习方法，在教学活动中教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。1、小组合作开辟自主空间教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识，充分调动学生的学习欲望，发挥其学习

4、的主动性。我们应提倡小组合作学习。避免使这一组织教学不流于形式，我们首先给学习小组确定一个明确的目标。另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，再在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。一个问题问下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学

5、习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我们不妨设计一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。这样的话只要我们教师精心付出，学生定会还你一个惊喜。2、质疑问难，发现问题自主学习创造性思维是从问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。古人说的好：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的

6、起点。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点教师在语文教学中应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。学生在表演中学会合作，学会交流，学会自主学习。最后师生再共同评选出最佳表演奖、最佳创意小组。因为要表演，学

7、生得仔细揣摩小动物（课文主人公）们的语言、动作、表情、心理活动等，从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。我在语文教学中不仅采用演还采用访一访的教学手段。这样学生自主探究问题的能力在提高，思维应变能力也在不断提高，口语表达能力也从中得到了锻炼。学校是以科教为龙头，只有抓好特色教育学校，才能在竞争的浪潮中求生存、求发展。语文教学也同样是这样，作为教师如果不改变教的方法，学生不改变学的方法，教师学生都将被社会所淘汰。自主学习使新课程标准真正进入课堂。只有我们的课堂充满乐趣，学生们才会积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常

8、开不败。最终达到我们的教学目的。