新课件准则下对体育差生的教学探析

《新课件准则下对体育差生的教学探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、精品论文，值得推荐新课件准则下对体育差生的教学探析摘要：面对新教学理念、新教学模式，如何做好体育差生的教学工作做了初步的探讨，如何贯穿体育教学面对全体学生，关注学生个体差异，确保每个学生都受益的教学理念，还有待于我们体育教学工作者进一步做深入细致的研究，最终体现“健康第一”的指导思想。关键词：新课标体育差生教学教学理念反思随着新的《体育与健康》课程标准的颁布实施，产生了“四个教学理念”即坚持“健康第一”的指导思想，以增进学生健康为主要目的；学生是体育学习的主体；学校体育必须面向全体学生，关注学生的个体差异与不同要求；激发学生的运动兴趣，培养学生终身锻

2、炼的意识，这些理念无疑都是符合学校体育发展方向的。然而，这些先进的理念要全部落到实处还是比较困难，如：一个教学班四五十人乃至六七十人，在场地器械不足的情况下，如何根据学生的个体差异进行教学，确保每个学生受益？无形中给体育教师提出了更高的要求，如此种种都需要深入研究，逐一落实，决非是一说就有的。因此，首先要解决的就是对体育“差生”的教学。所谓体育“差生”优秀论文精品论文，值得推荐主要是指那些或是由于先天遗传因素的影响，或是由于后天培养的失缺，致使其身体形态、运动素质、体育知识技能等比较差，因而在体育课程学习中，跟不上进度，完不成课堂学习任务的学生。这些

3、学生由于体育差而产生一些心理障碍，影响着他们健康的成长和全面发展。所以对在由于各种原因而在体育教学中出现的差生而言，关注他们的心理，采用合适的教学策略，实施素质教育，体育教师的责任更为重要。HttP://WWW.gwyOO.COM一、体育“差生”的心理分析1、体育“差生”的心理表现：⑴胆怯心理：瞻前顾后、优柔寡断、难为情、容易紧张、依赖性强。⑵自卑心理：为难、沮丧、萎靡不振；甚至破罐破摔，厌烦体育课。⑶嫉妒心理：心胸狭窄、喜欢猜疑、贬低他人、排斥他人、与同学关系紧张，心理处于压抑状态。⑷执拗心理：固执任性、自负、爱逞强；喜欢坚持己见；不主动帮助别人。

4、⑸急躁心理：爱发脾气，搓手跺脚，摔打东西，情绪波动大，甚至行为过激，与老师顶撞，与同学打架等。⑹无所谓心理：认为体育课上不上都行，课堂听讲不认真，练习偷懒，我行我素，纪律涣散，行动自由。优秀论文精品论文，值得推荐2、体育“差生”心理形成因素：⑴学生自身原因：一是智力原因。包括特差型和特好型，智力特差的学生接受能力低下，学习动作时障碍多，练习时退缩，不积极。相反，智力特好的学生思维敏捷，反应快，不愿听讲，超前行动，傲慢，随便。二是体能原因。特弱型的，如体弱多病，体型过胖，或者过矮小等，他们对自己的信心不足，对运动产生厌烦心理。特强性的，身体素质特别好，

5、动作完成轻松，学有余力，因此对正常教学不耐烦，散漫，自由，高高在上，欺负弱小。三是性格原因。内向性格的学生，不善交往，孤僻，与大家一起参加锻炼的机会很少。恐惧运动，害怕同伴嘲笑、讥讽、胆怯和害羞。四是学习态度。目的不明确，缺乏学习动力，态度消极，不与老师配合，认为自己身体素质差，再努力也赶不上身体素质好的同学，另外，尤其有一些女同学上体育课时怕苦怕累怕脏，不愿进行练习或很少练习，认为上课偷懒没什么大不了的，形成了无所谓的心理。优秀论文精品论文，值得推荐⑵家庭原因：现在属于独生子女的体育差生。家庭中的“过溺爱”、“过保护”以及“教育不足”都会造成独生子

6、女个性发展的偏执。他们或者弱不禁风，脆弱、或者任性，自命清高，狂傲，支配欲强，与人关系僵持；或者过分肥胖。这些都会影响他们的心理正常发展，在体育运动中明显表现出来，对他们正常的学习产生障碍。总之，家庭的不良影响会造成体育差生的心理得不到正常而全面的发展，产生各种心理障碍。⑶学校原因：一方面受应试教育的影响。在应试教育的支配下，学校为把体育放在应有的位置上，体育课为“文化课”让路，应有的体育教学的器材的不到及时的维修等等，是学生对体育课产生种种误解，学习态度不端正，产生无所谓的心理。另一方面是教师素质的影响。首先是学校随意使用未经过专业培训的、缺乏专业

7、理论知识且运动能力低下的教师担任体育教学工作，是体育课对学生缺乏吸引力，引不起学生的兴趣。其次是由于教师教育的方法欠妥，一味批评、斥责、打骂，师生之间产生隔阂，是学生有始差生向继差生一步一步的升级。因而对老师产生不信任，疏远、对抗的心理。优秀论文精品论文，值得推荐二、关于体育“差生”的教学措施和方法（一）培养体育差生的归一感，帮助他们消除心理障碍归属感指的是被他人接受，被集体融合的心理状况。体育中很多是集体项目，需要整体效能发挥才能获胜。如篮球运动集团竞技能力、足球整体意识、排球群体凝聚力等。由于集体项目中队员位置分工不同，不同位置的运动员在身体形态

8、、素质、技术、心理等方面存在着不同的特点，教师应让学生充分发挥自己的特长，鼓励学生扮演好自己的角色，这样才能