《修辞法介绍》word版

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1、復興國中暑期輔導國文修辭法講義2004/7/19~2004/8/6潘振宏編修辭法介紹感嘆當一個人遇到令他快樂、憤怒、驚訝、悲傷、歡喜，或是厭惡的人、事、物，在寫作時，把這種表現內心情感的聲音描寫出來，就叫做感嘆修辭法。這種修辭法多用於感情強烈，必須一吐為快的時候，不可硬性添加，否則會失去感人的效果。讚美例：啊！真是貼心的好孩子！感傷例：唉！我現在想想，那時真是太聰明了！〈背影〉例：唉！我不知何時再能與他相見！〈背影〉驚訝例：唉呀！這可真把我難倒了！憤怒例：嘿！你是不想活了啊！設問寫作時，本來沒有疑問，但為了要讓想表達的意思可以引起讀者

2、的注意，激起讀者閱讀的興趣與好奇心，所以故意設計問題，來增加文章吸引人的力量，這種修辭法稱為設問法。設問可分為疑問、反問（激問）、與提問三種。疑問─心中確有疑問，而答案不知道。例：我明明是個小孩子，混吃混玩，而我為什麼卻不感謝老天爺？〈謝天〉例：為什麼這片竹林中沒有這種景象呢？〈溪頭的竹子〉反問（激問）─明知故問，而答案就在問題的反面。例：要是上頭沒有水不斷地來，下頭的水又有什麼用呢？〈飲水思源〉例：不是較戲弄牠們更有趣味，更覺得可愛嗎？〈蟬與螢〉提問─為了提起下文而發問，答案就在問題的後面。例：你能讓地球不運轉嗎？能讓流水停止流動嗎

3、？不能。〈不要怕改變〉例：人生有什麼事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。〈最苦與最樂〉摹寫對事物的各種感受，透過作者的主觀加以形容描述，叫做摹寫；簡單的說，就是從各種「感覺」加以描寫。它的作用是描寫具體的反應，讓讀者產生鮮明的印象，產生信服或共同的情緒。視覺摹寫例：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花。〈荷塘月色〉例：當她們掙扎著從店裡擠出來時，頭髮已經亂了，滿臉倦容。〈看星斗的夜晚〉8復興國中暑期輔導國文修辭法講義2004/7/19~2004/8/6潘振宏編聽覺摹寫例：

4、黎明時，窗外是一片鳥囀，不是吱吱喳喳的麻雀。〈鳥〉例：妻在房裡拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。〈荷塘月色〉嗅覺摹寫例：風裡帶來些新翻泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣裡醞釀。〈春〉例：花裡帶著甜味；閉上眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！〈春〉觸覺摹寫例：風輕悄悄的，草綿軟軟的。〈春〉例：迷濛的霧氣，挾著寒氣，絲絲滲進肌膚，無從抵禦。〈不驚田水冷霜霜〉引用在文章中引用別人的話或典故、名言、詩文、故事或俗語，叫做引用修辭法。這是利用一般人對大眾意見的尊重與對權威的崇拜，來增加自己言論的說服力，達到使人信服的目的。

5、引用修辭法又可分為明引與暗引兩種。明引─明白寫出引用的出處。例：處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。快樂之權操之在己。孔子說：「無入而不自得」，正是這種作用。〈最苦與最樂〉例：佛家說：「放下屠刀，立地成佛。」假使想要成佛，而不能立刻放下屠刀，那成佛的希望，不過是幻想罷了。〈從今天起〉例：從前有一句詩說：「輕羅小扇撲流螢。」描寫小兒女們的閒情逸致，確是十分活現。〈蟬與螢〉暗引─沒有寫出引用的出處，直接引用到自己的文章中。例：「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。〈春〉例：「君子不怨天，不尤人。」運動家正是這種君子。

6、〈運動家的風度〉例：「一年之計在於春」，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。〈春〉誇飾寫作時，把所要描寫人、事、物的特點，誇大鋪張的描述形容，超過客觀事實，叫做誇飾修辭法。簡單的說，就是要「語出驚人」，故意「言過其實」，把一件事誇大好幾倍，來吸引讀者的注意。誇飾的寫作，可分為誇大與縮小兩種。誇大法─把所要描寫事物的特性，利用想像把它放大再放大。例：夏蚊成雷。〈兒時記趣〉例：忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也。〈兒時記趣〉縮小法─把所要描寫事物的特性，利用想像力縮小再縮小。例：余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。〈兒時記趣〉譬喻寫作時

7、，運用聯想力，找出與所要描寫的對象有類似特點的人、事、物來比喻說明，這叫做譬喻修辭法。譬喻是由喻依、喻體、喻詞配合而成，喻體是事物的主體，也就是所要描寫的對象；喻依是用來比方喻體的人、事、物；喻詞是連接喻依和喻體的詞，例如：好像、如同、正如、若、彷彿、好似淲淲等等。譬喻修辭法可分為明喻、隱喻（暗喻）、略喻、借喻四種。8復興國中暑期輔導國文修辭法講義2004/7/19~2004/8/6潘振宏編明喻─凡喻體、喻詞、喻依三者都具備，且喻詞用好像、彷彿、猶如等的譬喻。例：春天，像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。〈春〉隱喻（暗喻）─與

8、明喻同樣具備喻體、喻詞、喻依三者，唯喻詞用是、為等代替的譬喻。例：我是天空裡的一片雲，偶爾投影在你的波心，你不必訝異，更無須歡喜，在轉瞬間消失了蹤影。〈偶然〉略喻─省略喻詞，只有喻體、喻依的譬喻。例：菊，花之隱逸者也。〈