磁极相互作用教案设计

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1、磁极的相互作用【教材版本】教科版小学《科学》三年级下册第四单元第四课时。【教学目标】1、科学探究：引导学牛跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、分析现象、得出结论，亲历一个完整的科学探究过程。并在进行知识运用的过程屮进一步感知磁铁两极的相互作用。2、情感态度与价值观：引导学生在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。通过对指南针、磁悬浮列车等内容的介绍，使学生了解磁铁在生活中的重要作用，并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用。3、科学知识：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有指示南北方向的性质；指北的叫北极，指南的叫南极；磁极间同极相斥、异极相吸。【教

2、学准备】教师用：课件、小磁针。学生用：磁性学具盒（小磁针、棉线、小支架，两辆塑料小车、环形磁铁、蹄形磁铁条形磁铁各两块一根小塑料管。）【教学流程】一、课前组织教学：1、师：同学们，用手来指一下我们教室里的方向好吗？（教师说方向，学生用手指岀來，对个别错误的同学进行纠正）2、师：我有这样一个指针是磁铁做的，猜一猜：指针转动后停下来时，会停在评：辨认方向为探究“磁铁能指示南北方向”做了有效铺垫，猜方向的游戏引导了学生的思维，做到了“铃未响，课已始”生1:我想那根指针是磁铁，我知道指南针，我猜也许它是停在南北位置的。生2：我看到转动前指针指着南北方向，我猜转动后停下来也是南北方向的

3、。生3：我知道指针是磁铁做的，所以我猜它会指南北方向。评：导入简洁有力，一句到位。用最少的时间引入了磁铁能指示南北方向的探究活动。并与课前游戏有机地结合起来。探究磁铁能指示南北的性质验证:1、指名操作：磁铁转动后停下来是指南北方向的。2、设计实验探究：其它形状的磁铁向转动后，磁极分别指什么方向呢？（课件出示温馨提示：①磁铁周围不能有铁一类材料做的物体；②要等磁铁停下来后观察。③边观察边思考，想想实验现彖告诉了我们什么？④注意仪器的安全使用。）交流：通过刚才的实验你发现了什么？（1、磁铁停下来了，是指示南北方向的。2、指南的一端是蓝色的，指北的一端是红色的。3、指南的一端上有“

4、S”,指北的一端上有“N”4、磁铁的两个磁极总是一端指南，一端指北。）我们把指北的磁极叫北极用表示，指南的磁极叫南极用“N”表示。S和N分别是英文单词南SOUTH和北NORTH的第一个字母。6、师：其实，我们的祖先早在很多年前就发现了磁铁的这个特性，并用它做成了指南针，帮助人们辨别方向，直到现在，指南针还在世界各地广泛应用。看来，上节课上我们所发现的磁铁的两极还藏着不少有趣的秘密呢！这节课我们的研究重点就是磁铁的两极。（板书课题）评：动脑比动手更重要，在这个环节，教师舍得花工夫让学生制订可行的实验计划，可是学生的思维不能拓展开来，此时，教师发挥了引领作用，在学生的思维枯竭的时

5、候，及时地给学生一个帮助一个抓手，让学生再想想类似的方法。在学生实在想不岀来的情况下，建议学生用老师给出的方法进行实验。温馨提示注意到了情感态度价值观的提升，提出要耐心等待，注意仪器使用安全。3、师：老师准备了挂磁铁的小架子，做实验很方便，请材料员来领取，开始实验吧。（做得快的小组再发给他们一块小条形磁铁，能有什么新发现？）评：材料准备用了学具袋中的塑料架，避开了铁的干扰。4、师：有什么发现？生：我们的磁铁还没有停下來，可是我们大概知道它是指示南北方向的。生：我们的磁铁停下来了，是指示南北方向的。师：刚才没停的儿个小组的磁铁现在停下来了吗？生：停下来了，指南北方向。师：看来，

6、磁铁确实有指示南北方向的本领。板书：磁铁能指75南北方向。评：汇报开始地太心急了，磁铁还没有完全停下来，温馨提示里的要耐心等待没有落到实处。5、师：指南的一端和指北的一端各有什么特点呢？生：指南的一端是蓝色的，指北的一端是红色的。生：指南的一端上有，指北的一端上有"N"o课件岀示：磁铁指南的一端叫南极，用表示，磁铁指北的一端叫北极，用“N"表示。讲解：评：问题提得太大了，会让人摸不着头脑。评：情感态度价值观得到进一步提升。四、探究磁铁磁极的相互作用：小组讨论：1、如果我们把2块条形磁铁的磁极相对摆一起，有几种摆放方式？（生：S和S、S和N、N和S、N和N）2、猜一猜：下面四种

7、情况下，两块磁铁的磁极互相靠近，会岀现什么现象呢？（师出示课件表格）学生猜测汇报：我们猜S和S极是排斥的、S和N极是吸引的、N和S是吸引的、N和N是排斥的。（两组猜想相同）师：有不同的猜想吗？（没有）实验：师：猜想这么一致啊？（为了得出更准确的结论，这次实验建议大家多做几次，每一次都要仔细观察、认真记录。）下面我们就开始实验吧。3、学生多次实验并记录，思考结论。4、师：观察到了什么实验现象？生：我们观察到S和S极是排斥的、S和N极是吸引的、N和S是吸引的、N和N是排斥的。生：S和S极是排斥的、S和N极是