基于核心素养教学

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1、基于核心素养的教学，谈谈你是如何（或打算）改变自己的教学方式的？历史学科五大核心素养是时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。所以从教学理念的更新来看'基于学科核心素养的教学需要教师更新教学观丿也需要学生更新学习观。基于学科核心素养的教学过程'其关注的焦点'知识、能力、情感态度价值观转向了素养丿其根本的意义就在于教学活动不再是单纯的知识传输-能力培养-情感态度价升华的过程'而变成了师生互动、教学相长的过程。在这个过程中'教师的教不再局限于给予学生完整的知识体系’而吋刻体现为对于学生核心素养的培育与关切;学生的学

2、也不仅仅局限于再现和理解教师教授甚至灌输的知识，而主要体现为通过参与课堂呈现素养提升。以这…理念为指导的教学过程'就不再是单向性的'而是综合性的。这种综合'是教与学的综合'也是基于学科核心素养的综合。充分发挥教师的主导作用’让学生的主体地位进一步彰显'让他们在主动参与的过程中充分发挥优势'才能真止实现素养的提升。有了这样的理念支撑'教师敢放手’学生爱参与‘课堂才一定会有惊喜。一、改变教法积极实践，让历史课堂绽放异彩新课程理念认为，教学是教师教与学的统一，教学过程是师生交往、互动、发展的过程。学生是学习的主体，教师必须引导学

3、生主动学习、积极参与、主动发展。用全部爱心呵护学生创新的嫩芽是我行动的指南。针对初中学生的心理特点，采取行之有效、灵活多变、富于创新的教学方式，用最少的时间与精力去获取最佳得教学效果，是我的奋斗目标。在课堂教学中，采取学生喜欢的教学方式，引发学生的学习兴趣，营造良好的激励氛围，让语文课堂绽放异彩。1.运用图画进行教学。著名的教育家叶圣陶说：''图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养学生的美感。〃枯燥的文字，如果机械识记，对于初中级孩子来说，是记得快,忘得快。所以我将历史与图画结合起来，将生字具体形象生动化，激发学生

4、的情趣。2•运用音爪进行教学。我将学生熟悉的曲调纳入课堂教学中，能引发学生的学习兴趣。如在教学《抗口战争》时，就用《义勇军进行曲》《黄河大合唱》《太行山上》等抗战歌曲，引起了学生的学习兴趣，体会团结抗战的精神，激发学生的爱国情怀。3、引导学生运用自主、合作的学习方式进行学习。合作学习能让学生在独立探索的基础上，彼此互通独立见解，展示个性思维的方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。因此，我引导学生在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，这样有利于创新思维和实践能力的养成。俗话说：学问学问，不懂就问。这问就是一

5、种自觉寻求合作、寻求帮助解决问题的策略。在培养学生自主合作学习的课堂教学中，我教会学生利用环境因素来帮助自己学习。学生在教师的引导下学习了生字、新词以后，还没有达到一定的熟练程度时，学生很难将所学的知识应用自如，这就要由师生之间，学生之间共同合作，结合任务，围绕知识进行交流，我就设计了一些相互合作活动，通过同桌合作，小组合作等方式来加强交流与合作，给每位学生学习提供了良好的机会，开发了学生交往的潜能，学生之间的互助合作，也形成了学习上互补。有时在处理作业时，不是由教师给出答案，而是让各小组代表做出，再让本小组进行讨论判断正

6、误，让每个学生都参与进去，让每个学生都有掌握学习的主动权。使学生越学越有趣，越学越有劲，从而提高学生的学习能力，实现新课标的素质教育。二、创设情境主动参与，让历史课堂绽放异彩为了使课堂生动有趣，调动学生学习知识的兴趣，我创设一定的教学情境，激发学生强烈的求知欲，主动参与学习，让语文课堂绽放异彩。三、师生合作，调动情感，让语文课堂绽放异彩只有和谐相融，生命才有不竭之源。因此只有建立良好的师生关系，老师和学生成为朋友，才能使学生乐学，让历史课堂绽放异彩。1、要有朋友般的师生关系教师更明确学生是学习的主人，老师是帮助学生学习的。

7、教学的关系应该是平等、协商式的。教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，热情地帮助他们解决学习和生活当中的困难，做学生的知心朋友，学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到喜爱你教的语文学科上来。达到''尊其师，信其道"的效果。2、要有爱心教师耍发自内心的去关心学生，爱护学生。在历史课上，我常与学生一起表演历史短剧。经过一段时间，我可喜的发现孩子们敢想敢说，主动和老师交往，学生喜欢老师，老师喜欢学生。从而使课堂教学取得事半功倍的效果。3、要有童心富有童心，就是想学生之所想，急学生之所急，乐学

8、生之所乐，忧学生之所忧。课堂上，一切顺其自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师与学生都沉浸在教与学的快乐之中。总之，作为小学语文课改教师，我们一定要转变传统的以学生被动接受为主要特征的教学方式，转变过去那种以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与时间来获取知识、得到发展的教学方式；转变''以课堂为中