改进大学教风学风的措施

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1、改进大学教风学风的措施本资料由立丁若莲文档搜集更多文档请点击httD：//www・docin.com/lik99改进大学教风学风的措施2010-10-2022：23三、解决措施要扭转这种学风和教学，迫切需要我们加强教学管理，设计出切实可行的教学监控制度和改善学风、教风的激励机制，为此建议采用以下改进教风、学风的措施。这些措施具有很大的可行性和可操作性，不仅投入少，容易执行，而且见效快，效果大。即使学校投入不多的资源，在现有师资水平和客观现实条件下，也能大大地改善教风和学风，大幅度提高教学质量，能激励学生努力学习，最终培养出高素质的

2、学生。(-)规范课程提纲细化课程要求尽管给学生课程提纲(CourseSyllabus)在国外是对教师在教学中的一个基本要求，完全是教师职责范围内的事，已经成为规范，但在国内一直忽视这一工作。尽管目前我们也有教学大纲，每年公布在《教学一览》屮，但该大纲过于简单，而且不是由任课老师提供，与具体任课教师的教学内容没有实质性的联系，学生在选课时也不会去看这些信息，所以没有起到应有的作用。这一现状严重不合国际教学规则和惯例，在我们与国外大学和机构开展合作培养教学，对方首先就索耍课程提纲，并将之作为教学质量的重要评估标准。所以我们上海财经大学

3、在改善教风上可以首先从要求每门课必须给出教学课程提纲这件事着手。目前，国内高校教学服务市场实际上很不规范，教师担任某一门课程教学后，不向消费者和监管部门说明服务的具体内容、安排。而作为消费者的学生在上课前、选课时对教学内容与安排几乎一无所知，知道的仅仅就是这是什么课，用什么教材，直到学期结束才大概知道个所以然，消费得不明不白。不过期末有个好成绩也就皆人欢喜，也就不管教师讲了什么，只要给的成绩高就是好老师。对于监管方同时也是雇主的校方而言，知道的比学生更少，到监管时才发现无从下手，因为自己的雇员并没有向自己承诺服务的具体内容和方式，

4、至于学生满意度那是可以通过多种方式达到的，指标太软了。这里的关键就在于课程聘任合同很不完全，除了一纸聘任书外没有其他约定。但是，我们完全可以通过一个简单的制度安排将契约设计的更完全一点，那就是要求教师在接受一门课程教学任务后、上课之前编写较详细的课程提纲，并将该课程提纲公布在网上或至少让学生和校监管部门知道。我们现在也有类似的工作，那就是每学期期末要求教师填写一张教学计划表。但问题就在于事后，而且填了Z后谁也没看，流于形式，没有任何实质作用。建议学校制定出一个统一规范的课程提纲，设计包含许多具体要求，比如课程目标、课程教材、参考书

5、目、阅读材料、预前知识、教学内容、教学进度、课后答疑、课程作业、习题课时、考核方式、评分标准等等，在学生上一门课程Z前就给他们一个尽可能完整的课程教学提纲，同时将这些内容挂到校园网上，并提交给院系一份供存档，以便学生和院系在需要的时候随时获得这些信息，最大程度地减少学生、院系及监管部门(教务处)的信息不对称。在此基础上评估每一项的落实情况，一方面让学生事前可预计，并做和应准备，这也会降低执行成本。同时监管部门也可据此随时进行抽查，并在学期结束前对照教学提纲进行考核，此时学生评教的内容就可以很具体的让学生判断教学内容、教学方式是否吻

6、合课程教学提纲等，让学生帮助监督，考核教师，可以减少考核、监督成木，使得供需求双方有效地互动。这样，要求任课教师提供教学课程提纲可以成为学校提高教学质量改善学风的有力手段，作为学校对教师考核的基本依据，部分解决当前教学考核软化，没有硬指标的问题，而推行提供教学课程提纲的要求对学校几乎没有什么成本，不需要什么额外资源，完全可行，在改进教风上就可以起到事倍功半的作用。当然，刚开始执行时，在教师潜规则中这一项工作可能会被认为是额外的工作和负担，精品课程建设其实己经折射出这个问题。为此可以设立一定的基金以支持和鼓励教师进行这一工作。这笔基

7、金的数额要远远比现有的精品课程建设经费来的小，但收效却要大得多。(-)引进先进教材传授前沿知识好的教材对于学生把握一个学科的基木内容与前沿知识至关重要，而且能够激发学生的学习兴趣，引导学生努力学习，同时也能够带动教师教学水平的跟进。反过来差的教材反而起到反教学效果，误导学生，打击学习兴趣。目前我校在教材选用方而基本上由任课教师指定，随意性很大，在缺乏相关配套措施的情况下，教师往往不会主动选用内容丰富、有一定难度的优秀教材，因为这会增加他们的备课成木。所以在条件许可或合适的情况下，应该鼓励积极采用国内外一流教材，对部分课程指定使用教

8、材，特别是对一些基础课程和学科基础课程，以便为提升教学水平和保证教学质量创造有利条件。当我们的学生具有了坚实基础，掌握前沿知识，他们走出校门后就具有很强的竞争力，就能适合中国经济全球化与市场化的需要，为中国经济、金融、及贸易的中心一上海及其周边地区