《奇怪的大石头》说课稿[教材]

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1、《奇怪的大石头》说课稿双桥小学江帆尊敬的各位老师：人家上午好！我今天说课的内容是《奇怪的人石头》一文的教学设计及其相关依据。（板书：课题）下血我将从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程设计等儿个方面简要阐述我的教学思路。一、说教材和学情（一）《奇怪的大石头》是人教版小学语文三年级上册第二单元屮的一篇精读课文，该单元主要讲述发生在名人身上的平凡小事。《奇怪的大石头》这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小吋候玩耍吋，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答他疑问的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石由來的故事。木文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、去

2、英国求学、回国考察巨右、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，通过对话来展示人物的内心活动，充分体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。（-）好，下面说一下我对于学情的分析。三年级属于小学中段，这一学段的学生在经过一二年级的低段学习Z后，已积累了一定的识字量，并初步学会了少量的学习方法，但三年级增加了学习难度，提高了识字与写字以及阅读要求，特别是对习作和口语交际的要求。而我班学生的书写水平、朗读水平和普通话水平普遍较差，错别字多、字形不规范，拖读、顿读、平翘舌不分、前后鼻音混淆、发音不准、普通话表达吃力等问题较严重。因此，帮助他们尽快掌握更多的识字与写字方法，初步形成独

3、立识字的能力以及通过课堂训练提高他们的朗读水平和口语表达能力显得尤为迫切。二、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，根据课标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的目标要求，我将本课的教学目标设计如下：1•认识6个生字，会写14个生字，能正确读写〃奇怪、著名〃等词语。2•能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。三、说教法和学法针对教材特点和学生的知识水平，按照小学生的认知规律，为实现本课的教学口标，我将根据“教师为主导，学生为主体”的指导思想，采用以下教法：1、反复诵读法：我将采用多种形式的朗读方式來帮助学生。2、情境

4、教学法：我会设置问题情景并借助多媒体课件来辅助教学，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。3、启发讲解法：学生在自主学习过程屮遇到问题吋，我将给予适当的点拨和启发,引导他们去主动解决问题。而说到学法，我将主要采用以下两个学法：1、自主学习法：我会让学生借助工具书进行课前预习，初步扫除生字的读音障碍，通读课文并勾画下自己不理解的词句。2、讨论合作法：小组讨论合作有利于改变传统教学中以教师为中心的课堂结构,突出学生的主体地位。三、说教学过程为了完成教学口标，解决教学重点，突破教学难点，我准备按以下五个环节來展开第一课时的教学内容。环节1圍口但入湛&妗审小审pa扳亠本篇詁文的题目是《需怪鬲大石头》

5、，那么在导入这一环节，我会先请学生吃一顿“石头宴”，借助多媒体展示一•些奇怪的小石头的图片，充分激起他们的好奇心，调动他们的学习兴趣，自然引出本课的题目。环节2初读课文，整体感知首先，在读课文之前，我会先检查学生的预习情况，请学生自己发现容易读错或写错的字，然后我有针对性的进行指导，例如：“震、闪”是翘舌、前鼻音，“藏”是平舌、后鼻音；“坑”是后鼻音，“秦”是前鼻音。“旅”容易和“派、旋”混淆；“纪”字右边不是“已”；“藏”和“卧”笔顺容易出错学生自己发现后，我会在黑板上板书个别难字，并提醒全班书空。由于是学生口己发现的，他们会很有成就感和口豪感，识字写字就会变得非常轻松有效。接下来，我会请数

6、位学生分段朗读课文，以检测生字的学习效果。然后全班朗读全文，巩固字音的同吋初步感知课文内容。环节3研读赏析1—7自然段新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。因此我会给五分钟吋间请学生轻声自由朗读1—7自然段，边读边思考问题一：“奇怪的大石头究竟'奇怪'在什么地方？”请你在书上勾画岀相关的词语或句了。然后请学生门己先讨论，师生共同归纳。接着请学生门己再读此部分课文，思考以下问题：“他对大石头的第一个疑问是什么？有了疑问他先去找谁解决疑问？他又问了老师哪些问题？”请你在书上勾画岀他提的这儿个问题。师生共同探讨从这几个问题可以看出李四光拥有怎样的品质。最后请学生自己填

7、一填课后的第三个问题，体会一下李四光是如何提问题的，学习他善于思考的品质。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动他们的学习主动性和积极性。环节4拓展延伸“把”字句改“被”字句练习。请你找找文中的“把”字句，并勾画下来，试着改成“被”字句。此环节的设计意图是希望通过随堂的小练笔帮助学生复习语法知识点。二：看图片讲故事。三：你想对李四光说些什么？此环节的设计意图是希望在训练学生口语表达能力的同时还