高中2013高三数学第三轮复习计划

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1、洗马高中2013高三数学第三轮复习计划（一）.重视《考试大纲》与《考试说明》（以13年为准）的学习，这两本书是高考命题的依据，是回答考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。2013年高考是第二次采用新课标进行考试，因此学习《考试大纲》与《考试说明》十分重要。（二）、重视课本的示范作用，虽然2013年高考不会根据某一实验教材来命题，但教材的示范作用绝不能低估。高三复习时间紧,任务重，内容多，但绝不能因此而脱离教材，相反，要紧扣大纲，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、每一节的知识在整体中的地位的作用。纵观近几年的高考试题，每年的

2、试题都与教材有着密切的联系，有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题，还有III的是将教材中的题目合理拼凑.组合作为高考题。教材中还蕴涵着大量的数学思想方法和解题技巧，以必修5中《数列》为例，其中推导等差数列前n项和公式用到了篁倒序相加法S推导等比数列前n项和公式用到了“错位相减法"及分类讨论的数学思想o（三）、注重主干知识的复习，高考数学科《考试大纲》指出:“对于支撑学科知识体系的重点知识，要占有较大的比例，构成数学试题的主体。代数着重考查函数学.数列、不等式、三角等主要内容;立体几何着重考查线面关系.面积和体积的计算，理科着重坐标

3、方法（即向量）的应用；解析几何着重考查直线与圆锥曲线的位置关系;向量、概率、统计、算法、导数等新增加内容的考查，既保持了较高的比例，也达到了必要的深度。这些主干知识己成为高考命题的主体o根据2012年湖北高考数学命题的特点，对数学基础知识的考査,虽然不刻意追求知识点的百分比,但对支撑数学科知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例，即重点知识重点考查，如函数及其性质的考查就保持了较高的比例，并达到必要的深度。由此可以预见,l=i2013年湖北高考数学命题仍会强化主干知识，突出新增内容，但不刻意追求知识的覆盖面。从2012年湖北高考命题中我们可

4、以看到:基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题、填空题以及解答题中的基本题所占分量达56%以上。如果在复习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中出现错误。事实上,2012年湖北高考数学试题对知识的考查体现了基础性，只有基础扎实的考生才能正确地判断，也只有基础知识.基本技能扎实的考生,才能取得高分；另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往也无法完成全部试题的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及数学能力的高低。因此，重视基础知识.基本技能和基本方法的训练十分重要。（四），注重数学思想方法的

5、复习。近几年湖北高考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分重视数学思想方法的考查。考试中心明确指出"注重数学能力的考查S篁有效地检测考生对中学数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度”，因此，在复习中同学们要特别重视数学思想和方法。高中数学解题的基本方法主要有：分析法、综合法、配方法、换元法、待定系数法、判别式法、反证法、数学归纳法（理科）等。常用的数学思想有：函数与方程的思想，数形结合思想，分类与整合思想，化归与转化思想，特殊与一般思想，有限与无限思想，算法思想，概率思想等。另外，对于选择题和填空题还有一些常用的解题技巧,如特例法、排除法、图

6、象法、导数法等，复习时要善于对基本方法进行归纳和总结，在高考前的复习过程中，在复习基础知识的同时，要进一步强化基本数学思想和方法的复习，只有这样，在高考中才能灵活运用和综合运用所学的知识。注重数学思想方法的复习要抓好解题的三个阶段，第一是审题阶段，要弄清题目给出的所有条件以及隐含条件，弄清解题目标，然后运用化归思想进行转化，要特别注意用解题目标去导引思维的航向,用已知条件去开辟解题的道路；第二是解题阶段，在选择解题方法和程序时，要多思考如何用数学思想方法作指导，要特别注重通性通法的运用；第三是反思阶段，解题后要反思整个解题过程，回顾总结数学

7、思想方法，使解题过程进一步优化。（五），注重数学能力的提高，数学能力包括空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。数学高考对数学能力的考查，强调“以能力立意S倡导以数学为载体，从学科的整体高度和思维价值的高度设计问题，在知识网络的交汇点处设计试题，注重多角度地考查数学素养，有层次地考察理性思维。因此，高考数学第三轮复习要有意识地从多个角度提高数学能力,要特别注意通过解题思考和庄乡训练来提高数学思维能力。（六），注重数学新题型的练习，近几年，以高考试题为代表,涌现了一批新题型。这些新题型具有探

8、索性和开放性的特点，这些题型主要有：1•条件探求型这类题目的特点是给出了题目的结论，但没有给出满足结论的条件，或者给出的条件不充分，需要解题者从结论出发，通过逆向思维寻找使命题为