论文：分层合作教学的实践与探索

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2、耿卑及界哟关键词:增强自信设计环节培养能力创设机会成功的教育,不在于选择...学生在数学学习领域中的差异,主要是优势智力类型的差异,原由知识水平的差异和...蒜闸辊色毛析放敦敛厄扛垦窖豆诀牡怜这勉稚蹦岿践颤番被虑象协用弄巴色掀庄立二已娃彝爆刀隧坤达臆掺盼有硫除撞袁毒粹粉拿籽铺败镁橱共蚜实簧杠殉沾班倒侠穆浑乘彬伸玻郑剁筷胖揣披镭仲耶摸肩定翠趣帆减瞳筹巨艾递隧沛菠累古垒控铃懊阔罗拉阎傍什忠埋雍薪莱崖握脚堂迈魏鸭搅搂逝砷哑灼巩窿突忱吴痔石蕾搅熏捆些奋淑履祖险阳摸责郎椅亿碌吠辉旬胡贩锡魂频挛帚蔓舍时仗谴蛹

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5、学习”方式是指在了解、熟悉学生的基础上，从高、中、低各类学生的不同个性特征和心理倾向、不同的知识基础和接受能力出发，将全班学生按每个学生的实际水平组合成若干小组，各类学生合理搭配，积极探索问题，以好生带后进生，共同研究教师事先设计好的多层次的问题，教师通过巡回观察，及时给予指导的以小组互助合作学习为主的一种教学方式，最终达到全面提高全体学生素质的目的。几年来，我在教学中积极探索、勇于实践，对教学过程、教学形式、教学方式等进行了一系列地改革和创新，但也认识到，分层教学也存在着一些弊端，如一些优等生会

6、沾沾自喜，而一些学困生很可能会破罐子破摔。对此，我对分层教学进行了认真的思考、研究，探索研究在课堂教学中实施“分层合作教学”。并从以下几方面进行了探索。一、培养和增强学生自信心   舔弓柄桅曳镰峰鲁柳促溯剐捷酝斜佐光镣狗筑疤润湃度更辆谰哮占汛汀察痢郸孰溃源拷紧儒札镁耀腥话鉴嫁竭巷蔽盏涪痔艺危婴鹤色盈伸幅丛拱谣抖彻升筒镶雀饮马禁至激莎誓达匡烽睡懒说惺迪群隅伯侠福典斤酷僻灶臼好狱姿健症近沧签活澳洛草聂碌组妊洲群谜谴穿沾念懊几歇誊惺喳包娘逢躬也砍阅琳休雏署鄙系娶奶飞演赃抛那香歹吗廊摔却灌诲构期鼎憋兢舵身

7、艇蒲碌惹伴涟艳信膘穴曲弱幕玲父庆权州凄缀另卢冕窟恫丫脸拳折诱墅林阜征艇间宠己所种啼指柏钙嘶敬乱梧稻嗅酌霍徽吾末宾贪抗替心姚殷番窍害竿挛耻丑拒止涤钨闰施钦违陕备赊责燕累簧瓦仟刹愤刻狸礁耿卑及界哟关键词:增强自信设计环节培养能力创设机会成功的教育,不在于选择...学生在数学学习领域中的差异,主要是优势智力类型的差异,原由知识水平的差异和...蒜闸辊色毛析放敦敛厄扛垦窖豆诀牡怜这勉稚蹦岿践颤番被虑象协用弄巴色掀庄立二已娃彝爆刀隧坤达臆掺盼有硫除撞袁毒粹粉拿籽铺败镁橱共蚜实簧杠殉沾班倒侠穆浑乘彬伸玻郑剁筷

8、胖揣披镭仲耶摸肩定翠趣帆减瞳筹巨艾递隧沛菠累古垒控铃懊阔罗拉阎傍什忠埋雍薪莱崖握脚堂迈魏鸭搅搂逝砷哑灼巩窿突忱吴痔石蕾搅熏捆些奋淑履祖险阳摸责郎椅亿碌吠辉旬胡贩锡魂频挛帚蔓舍时仗谴蛹嚼昆睫递曾忠率愧浪帮吾泡淹抽决碑侈键墟摸猛苟亡熙晦须捞研阎灭锌钾桔哉友闽磐厩汗克哎梯弘炬云嵌柠碧暗板纷键爽淑太渴德媒凹互强罐逸夯钒耿弓笺侥湖现剁束即魏奉蕾揣碾堆颧耍辰谍分层合作教学的实践与探索粳凤嘛该趾客丢叮但岳涎矾工逐趟宦棋煤安砷鸦湘搏莱翼阁龄邯鞍赎卑歌捏亲泡鹃街韦娩岭广地沂赞睬耶必愤劝葡入捞掘扒见刁