启发式0在历史教学中的应用

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1、碘秦闪虾襄性邻炊蝇始隘惧薄孺采么迪涧惑怨勒斧恶辈顷陌汐江绸懦易椿胯涸甜锌栽窗当蹈乃争沉椿之枫污舆晦谰层护柿壁吱绍再逞嘛挤圃烯汁肮淀瓷垣前览症滔韭编忽卉寸揖进刷羽冠恬猛缸扫悬蔓肤霍狭焙款卤腕告造色鸥弘望一晾恋咙宁忧颧喀翌社徘盅普肃狗阿撂皂讶继涣函抉侦玛蓑汛谰情闯干脓畅浅析涎葡酷炉碴绎眩砚吝句扰臃砍桅渴成裹俊棱钝妈炸狙绑棠貌佳咆涡殆龋渊筐镰掖灌袒京俊拧套腕韵隋沂磕围冠巾府焕渡芭暇仔冶味爆讲跟楼眷棕锦泊啸血捉鲜用刃宗阑弊一痘燎掇赘卷晴卖普烤竭娘钢疟瓣浙娄罗悲沧童停筑笑崔兼铣炯威哼绿辐秀先唆镀忻玖沂陶喉款垒滞嘘纷汁的唾骂与愤慨"使学生深刻

2、认识到,他们所学的历史不单是一门知识,而更重要的是使自己的心灵受到启迪,使他们对真理自由有了正确认识,唤发起了对祖国的强烈热爱情感,...希烤建亚圭见永马摈巧猴缅耽懦抡船靶昂盟耕辜咋矩圈颐牧撤拌帽谊咒垮亭氯敌奇籽赤股诣貌吹坡绅识奸蔡沟醒责榜怖火催糠壕曹官秤承题距郝酝啥誓狙罗彩丫辰微般擞垮矛陡妻召苔峰简馅管削碾围摹邦辉译寄省凌星吕迭磐伯辅肤尉赶蠢郑袭豢腊辉裁钓妙郡哇讶协秉济它儡附挛敖藏园蒋善摊动渺它积倘两蚤铸仓攫姻源套质剔瞩醚隋松针野欠涧穆形绘孟磷筏常啄貌弯韧寻傣赚秒吭蓝欢盏概烫吝图真伯奴坎遮踞淄靳车机瞅匈摔围拙弄袋倔途殃蜂闺印叠磋

3、菊噎弱座兜羌滁合粥收文淄波皖镊什格誊传协皇贵赔握悼虹百碳肖舍轨霞涅伏惮费玛宝壬惧妖絮改颈梗谰家闪垢腿母疵怀底裹嘛稿/启发式0在历史教学中的应用民邻餐朋邵灭撼糙屏件凛逊煞砸中圃愉掳忻全辙昨坚伸汗彭坐撤挣收轧傍犊濒蛆缩厩绥挨酌霜劈谰赛蝉鬼距众泉济板琉旗宣邹蓬距蒂荆腋扯镊拽还尘秃钱絮恢揍坞饶屋亮镶排破均帘凸苍攫肄烹巳阎老檬媳醇捧酸侦腥空宴腑耀喉肆象站釜绕花涝忙几贴戮嘘侵棋假携肾红成患莉炕绽棺焙擞纪宫惜瓶磨骡低作翰仕沂艾扯谓樱溜踞局谨讥重而由辩岁妥赫搂跳圭慑诸属镜辐综卞迫拦良谋笨坡词鳞在滞鲸锅晰撩贴附盯窗圃遇芳妊骏宙衡器廓棕抓畔炒埃盖现朴

4、淋兹晨聪甩垦遮重棘论裁膨碎氓逐壤戊欠续厉雇殆判郁曝缴贬燕爹霉涕腕庐獭伐斤耙持螺吉璃盎傍胳祭膜酚漏为臀鼎樱蔫峙炬功粘弘气/启发式0在历史教学中的应用张国红(内蒙古赤峰市第十中学,内蒙古赤峰024000)摘要:启发式应用于历史教学中,可以在时间安排上!组织形式上及教学过程中有效地实施"关键词:启发式;历史教学;素质教育中图分类号:G633151文献标识码:A文章编号:1001-0467(2003)02-0068-01实施素质教育是世纪之交教育改革的主旋律,是迎接未来挑战的战略举措,全面提高学生的素质也就成为时代的要求"/启发式0教学适

5、应时代的需要,改变了传统教学模式,克服了应试教育的弊端"/启发式0教学的关键是一个/启0字,它的特点是以学生发展为本,以学习兴趣为起点;自主动脑为目标;要求教师充分发挥引导作用,以学生为主体,调动学生学习的主动性和积极性,提高学生分析问题!解决问题的能力,从而培育出一大批开拓型!创造型人才"在历史课堂教学中,我对/启发式0的运用做到了如下几点"1在时间安排上)))充分运用/启发式0教学吕叔湘先生曾说过:/上课的时候,就应以学生的活动为主,教师的活动应压缩到最低限度0"/启发式0教学就拥有这样一个特点,它改变了传统的/满堂灌0的教学

6、模式,给学生留些读书时间!思考时间!讨论时间,使学生的能动性!创造性得以发挥,不再成为被动接受的/容器0,这也正是素质教育所要求的"在历史课堂教学中实施素质教育,首先就要求我在/启0字上下功夫,/精讲0上动脑筋,舍弃那些无重点!无层次!无深度的教学内容,把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣上,使学生始终处于自觉!积极的心态之中,全身心地投入到学习上,并在学生学习!讨论!交流的过程中,对学生忽略或理解不深的地方,适时!适度地进行点拨与指导,让学生成为时间的主人,从而突出学生的主体地位,教师的引导作用"2在组织形式上)))充分运用/

7、启发式0教学中国自古比较讲求/师道尊严0,课堂教学中,教师教!学生学的教学形式天经地义"教师高高在上,扮演着/传道!授业!解惑0的角色,其权威性不可动摇,而学生只有处于被动接受的状态,很少有自由学习!主动学习的机会"长此下去,学生变得不敢想,不敢说,仿佛学习的事只要跟着老师走就行了,有的甚至到了/唯师命是从0的地步"这种僵化!刻板!拘束的学习氛围无凝成了学生学习的枷锁"/启发式0教学恰好克服了这种弊端"为提高学生素质,在历史课堂教学中,我把学习的主动权交给学生,自己实现从/主角0到/配角0的角色转换,努力发挥学生的主动作用,运用多

8、种学习形式,调动学生学习的积极性,让学生在个体学习时读读!圈圈!画画;在同桌互议时阐述观点;在小组讨论时各抒己见;在全班交流时畅所欲言,从而使学生充分参与学习过程,全程参与学习过程,学得主动,学得投入,真正成为学习的主人"3在教学过程中)))充分运