科学课堂因实验而多姿多彩

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1、科学课堂因实验而多姿多彩摘要：本文通过实验导课，实验模拟，实验拓展三方面,探究了科学实验在科学学习中的作用。关键词：科学实验兴趣科学是一种方法，是人类运用自身智慧、揭示大自然奥秘的金钥匙。初中科学集物理、化学、生物、地理、天文等一身，与生活有着密切的联系。当科学与实验结合时，它所赋予的意义就变得非同一般了。在小学里，科学作为一门非统考科目，经过小学4年的科学学习，学生对于科学这门学科已不存在新鲜感。而初中科学这门课则占着举足轻重的作用。如何改变学生的想法，从新的，以前未知的角度来看待科学，学习科学，我则充分利用了科学实验。一

2、、实验导课，激发兴趣在初一新生刚接触的科学课上，我给同学们表演了手帕在火中跳舞这一科学实验。我先抛给学生一句话，你的手帕被点燃了。不过别紧张，也许它”毫发无损”。手帕都被点燃了，还能”毫发无损”，同学们对此深表疑惑。于是我就给学生们演示，步骤如下：1、把手帕放在玻璃杯里，倒入酒精。2、用火柴点燃酒精灯。3、用尖嘴钳夹住手帕，靠近酒精灯的火焰。4、可以看到手帕立即被点燃To5、当手帕所浸的酒精快燃尽时，把手帕放进脸盆。学生们惊奇地发现手帕没有被烧坏。在火中跳舞后的手帕居然”毫发无损”o学生兴趣大增，议论纷纷，我趁机对他们说：”

3、这一切的奥秘都在我们现在开始学的科学知识中。”以后我又陆续给学生们演示了”棉线割玻璃”、”魔法镜”、”给苍蝇做，人工呼吸，”等。正如苏霍姆林斯基所说，所谓课上得有趣，就是说学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对目前展示的真理感到惊奇甚至震惊。孔子曾说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在兴趣中学习，思维最主动、最活跃，智力和能力都能得到充分的发展。通过了一系列科学实验，利用实验活动本身的趣味性激起了学生的内在学习动机。二、实验模拟，促进发现在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现

4、者，研究者，探索者。作为教师，有一项十分重要的教育任务，这就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些专门的工作方法来实现它的愿望。在上分子运动论之前，我给学生们布置了一个任务，请学生们在家里一个杯子装三杯东西。我们知道，一个杯子能装下一杯水，一个杯子也能装下一杯白砂糖。但你知道吗？一个杯子竟能装下一杯水，两杯糖。一开始，学生们觉的我在说大话。结果，学生们回去后做了这个实验后证明我不是在说大话。但学生们同时很好奇，一个杯子怎么能装三杯东西？那两杯糖到哪里去了？这促使学生们自己主动去翻课本、查资料，迫切的想要解决这

5、个疑问。到上这部分内容时,教师已不需要再多讲什么了，学生们已有所感悟了。发现的快乐，凭借自己的努力而获得真理时，带给学生自豪感和自我肯定，自我尊重的内心体验。获取知识一这意味着发现真理，解答疑问。我还请学生在家里做了海市蜃楼、千姿百态的月亮、叫嚣的纸杯、会画画的方糖、给气球安”耳朵”等一系列实验。尽量使学生看到，感觉到，触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。尽量引导学生意识到疑问，使他们感到激动：”这一切就在我的眼前发生，可我却怎么没有认真思考过它呢？”从而通过实验使学生体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。学生头

6、脑中产生的疑问越多，他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。通过科学实验，达到了在课堂上讲解新教材以前就让学生积累问题。三、实验拓展，发散思维每天10-12小时坐在那里读书，听讲，思考，记忆，回想，再现，以使能回答教师的问题，这其实是一种无法胜任的，使人精疲力竭的劳动，它归根结底将会摧残学生的体力和智力。学习了酸碱盐之后，我要求学生去调查在生活中用什么洗全棉衣物？又用什么洗毛织品？能用同一种物质吗？如果不一样，为什么不一样？学习了声音后，我要求学生做一种最”便宜”的耳机，学生都买过、用过耳机。最怎么便宜，肯定要超

7、过1元钱，但我现在要求学生做一种不到1毛钱的耳机。学习了光后，我给学生如下工具：球形烧瓶，纸板，火柴棒，水。要求学生们用以上工具来用水点火。在学习了盐的知识后，我给学生如下工具：透明玻璃杯，鸡蛋，醋，要求学生们做一个透明的鸡蛋。学习了液体压强后，我把少许水倒入盘中，放入一枚硬币。问学生怎样才能把硬币取出来，而手既不接触水，又不能把水倒出来？我给了学生如下材料：盘子、玻璃杯、硬币、纸片、火柴。科学无处不在，教师在平时科学中要练习科学、生产、生活实际中热门话题创设好问题情境，善于把热点问题转化为教学过程中的一种隐形的课程教学资源

8、。科学本身就是一门与学生生活密切相关的学科，如果脱离实际，学生的学习就会枯燥无味，学生的学习也成了无缘之木，如此下去学生会对科学的学习失去兴趣。但如果教师在课堂中结合所学知识多分析一些感兴趣的社会热点，那么学习的效果肯定非同凡响，以此来提高学生学以致用的能力。科学知识学习，来之于生活，用之