试论活力课堂对数学教学影响

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1、试论活力课堂对数学教学影响摘要：在学生接受义务教育的阶段，数学是一门非常重要的基础课程，并且数学思想和数学方法作为基础知识，对学生在其他方面的发展有着重要的促进作用。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学和社会科学中发挥着越来越大的作用。所以，置身于新课程改革的进程中，提高数学课堂质量成为一项刻不容缓的任务。关键词：初中数学；教学模式改革；影响随着社会的不断进步，我国在各个领域都发生了明显的变化，教育教学方面也不例外。如今是科学技术竞争和人才竞争的时代，社会对

2、学生的要求也在逐渐提髙，要求学生全面发展，尤其是在专业技能、思维等方面。为此，国家将对学生思维方式和能力的培养作为教育改革的重点目标，要求数学教师不断改进教学手段，提高课堂效率，改变传统的教学方法，在课堂上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能以及数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。如何才能真正促进学生理解数学的基础知识，训练学生掌握数学的基本技能，启发学生领会数学的基本思想，帮助学生积累数学的基本活动经验呢？我认为，设法在数学课堂上注入活力是一个必不可少的要素。一、设置游戏情节，激

3、发学生好奇心一堂高效的、有活力的课，有时需要设置游戏环节。初中生生理、心理发育还不是很健全，自控能力也较差，游戏对他们的注意指向具有极强的吸引力，如果课堂上设置了游戏环节，将会极大地激发学生的好奇心与学习欲望。如：在讲解“用列举法求概率”这节课时，可以先准备两枚一元硬币（用来引出两步实验）；然后再准备牌面数字都为1、2、3的黑桃、红桃两组牌（用来引出稍微复杂的两步实验）；最后准备两个骰子（用来引出更复杂的两步实验）。先从同时投两枚硬币这一种方法来列举其可能的情况，然后用概率求其是否公平；随后再从两组牌中同时各摸出一张来设置

4、问题，引导学生思考如何才能不重不漏地写出全部结果，从而引入课题一一用列举法求概率；在学生初步探索两步列举法后再设置同时投两个骰子的情境使问题更复杂，这样的课堂老师好像魔术师一样运用道具创设阶梯式问题情境，带领学生一步一步深入课题，促使学生通过不断地探索和学习来解决情境中的问题，反思问题解决的过程与策略，从而很好地达成教学目标。二、转变教师角色，引导学生正确探究教师的课堂教学行为是教师引起、维持并促进学生学习的行为。虽然教师在课堂上起着不容忽视的作用，但从各方面已经证明传统教学模式下教师主导课堂的行为已经不适应社会需要，而且

5、现在的学生接触的信息量很大，他们思想也很活跃，可以提前想到老师所想的。如：我曾经做过一节八年级下册的“菱形”的研究课，设计思路是类比矩形的性质来研究菱形的性质，所以我设计了一个从矩形得到菱形的折纸活动来引入：将一个矩形横着对折后，再竖着对折，然后用剪刀将矩形四个角剪下，打开可得到一个菱形。我当初的预设是让学生在这个环节中通过自己动手操作体会到菱形的对称性以及边和对角线的特性，实际上课时我想要的结论都已经被学生得出了，我正想进入下一环节时，突然有一个学生说：老师，我还能从刚才的操作中得到菱形的面积等于它的两条对角线乘积的一半

6、。这个结论并不是我预设中的结论，而是后面我要出示的一道让学生证明的例题，但这个学生把矩形的邻边看成菱形的对角线，矩形的面积被剪掉一半得到菱形的面积公式真的是太创新了，我不禁为这学生的巧妙思路叫好！望着那个学生被我激励后的兴奋的小脸，我更深刻地认识到：在课程改革中学生才是课堂的主体，教师应扮演引导者、点拨者的角色。并且初中阶段的学生独立思考、探索的愿望和能力都有所提髙，能在探索的过程中逐渐形成自己的观点，能在动态发展着的师生交互与生生交互中完善自己的想法，对于互动中生成的一些新的教学资源，教师能够及时把握，因势利导，适时调整

7、预案，这将使得课堂教学成为一种特殊的认识过程。所以，教师在课堂上引导的必要性是不容忽视的。三、创设活力情境，激发学生思维数学本来就是一门比较抽象的学科，学起来也会比其他学科枯燥很多、乏味很多，人们在小学时或许还能感受到数学之美，但接触到更加抽象复杂的领域后，往往望而却步，所以初中学生的心理发展特点决定了其数学学习在很长一个时段需要相对具体形象的材料来支撑。因此，创设有效的数学情境教学就显得非常重要。而有效的数学教学情境并不单指多媒体影像，它可以是多方面的。教学情境常常与生活背景息息相关。从生活到数学：例如“图形认识初步”这

8、一章中都要通过大量的生活中常见的立体实物，让学生认识到基本的立体图形，并认识点线面体、展开图、一笔画、三视图等，感受数学与生活的紧密联系。老师可以在讲解这一章时，激发学生的想象力，让学生列举在生活中见过的立体实物，这样有利于学生思维发散，也有利于学生积极参加课堂教学活动，提高学生的课堂效率。这些教学都采