中国—荷兰高中数学课程设置比较研究

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1、硕士学位论文M.D.ThesisAComparativeStudyonHighSchoolMathematicsCurriculumOfTheNetherlandsAndChina史红燕西北师范大学NorthwestNormalUniversity目录目录.............................................................I摘要.............................................................IABSTR

2、ACT........................................................II第一部分引论......................................................1一、问题的提出..................................................1二、基本概念的界定..............................................3三、研究目的和意义..............

3、................................7四、研究思路与方法..............................................8第二部分国内外相关文献综述.......................................10一、国内相关研究...............................................10二、国外相关研究...............................................13第三

4、部分中国—荷兰高中数学课程设置比较研究的理论基础.............18一、多元文化主义理论...........................................18二、实证主义理论...............................................19三、相对主义理论...............................................19四、批判主义理论...........................................

5、....20第四部分中国—荷兰高中数学课程设置比较分析.......................21一、中国—荷兰高中数学课程改革和基本理念比较...................21二、中国—荷兰高中数学课程目标的比较...........................26三、中国—荷兰普通高中数学课程框架的比较.......................29四、中国—荷兰普通高中数学课程内容的比较.......................32第五部分结论与建议..................

6、..............................47一、结论.......................................................47二、建议.......................................................49参考文献..........................................................52致谢.......................................

7、.......................55摘要本研究采用文献法和比较法从课程理念、课程目标、课程框架、课程内容四方面比较了中国与荷兰高中数学课程设置的异同，分析各自的特点并从中得到启示。首先本研究回顾了两国近三十年来的高中数学课程改革，比较了两国的高中数学课程理念；其次，宏观比较了两国的高中数学课程目标；第三，从整体上比较了两国的高中数学课程框架；第四，依据对等性原则将中国和荷兰的数学课程内容划分为代数、几何、微积分、概率与统计四部分，分别从内容的选择、编排和内容广度、深度等几个维度比较了两国的高中数学课

8、程内容。研究表明：1.在基本理念方面，中国侧重基础性教育，荷兰则遵从现实数学教育理念。2.在课程目标方面：中国的课程目标具体详尽，注重基础知识与基本技能的学习要求。荷兰的课程目标笼统简略，侧重用数学语言表达与描述现实生活中的变化关系。3.在课程框架方面：中国采取模块划分的方式，荷兰则按照课程方向的划分方式。4.在课程内容方面：中国与荷兰高中数学课程标准内容选择都体现了函数