宛自天开苏州园林艺术

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1、宛自天开—苏州园林艺术教材简析：中国古代园林是中国文化的精髓。各具特色的园林建筑，“宛自天开”的建园理念，移步换景、曲径通幽、触景生情、情随景迁，从有限的空间变无限美景，这些都值得每一个人细细的体会、品味。因园林形式丰富，为了使学生在短短的一两节课里理解得更透彻，我选择了由私家园林来展开。教学目的：1、基础知识目标：了解和熟悉园林的重要成就及其主要特点。2、思想教育目标：通过对独树一帜的中国古代私家园林的欣赏，陶冶学生的情操，激发学生的爱美，爱国之心。3、能力培养目标：提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国园林艺术能力。教学重点：园林的

2、元素之美，中国古典造园手法。教学难点：园林与文化的结合，对园林建筑艺术的欣赏。教学方法：讲授法、比较法（通过现实中的建筑与园林建筑比较欣赏，让学生体味文学与园林的结合。）教学过程：引入新课：（出示课题），最近，我们泰兴在创建国家级环境保护模范城市过程中，提出了优化生态环境和人文环境的理念，而古代园林正是这种理念的完美诠释。今天我们一起来欣赏、感受园林艺术。大家有没有注意到今天的标题还有个关键词“宛自天开”。也就是说园林艺术虽有人作，但宛自天开，也就是崇尚自然。儒家、道家学说影响中华传统深远，其中道家崇尚自然，注重人与自然的和谐。因地制

3、宜，因势利导都是中国人顺应自然的大智慧。所以今天我们欣赏园林艺术至少要从两个方面：一、感受自然之美；二、感受古人创造自然的智慧。就园林艺术成就而言，苏州园林是这方面的翘楚，代表了中国古代园林的最高水准。今天我们就以苏州园林为代表，来体会、感受园林的艺术特色。出示幻灯片。苏州园林艺术感受自然之美造园智慧文学之美有限空间无限景致园林建筑山石湖水树木花草布局造景6我希望通过下面的两个知识点学习，更有助于同学们了解园林。（以幻灯片形式出示两知识点内容）知识点一：中国园林萌发于商周，至今已有三千年的历史，成熟于唐宋，发达于明清。①商周时期，帝王

4、辟原始的自然山水丛林，以狩猎为主，称为苑、囿。②春秋战国至秦汉，帝王和贵戚富豪模拟自然美景和神话仙境，以自然环境为基础，又大量增加人造与宫殿结合，称为宫苑。③南北朝至隋唐、宋、明清，文人参与造园，以诗画意境作为造园主题，同时渗入了主观的审美理想，构图曲折委婉，讲求趣味。知识点二：中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。主要有三种类型：1、是皇家园林：面积较大，气派宏伟。如颐和园等。2、是私家园林：面积小，各有风格和情趣。如苏州的拙政园、网师园等。3、是城郊风景区和山林名胜：规模较大，多是把自然的和人造的

5、景物融为一体。如杭州西湖等。（提问：）今天我们学习的苏州园林属于上面知识点的哪一个类型？生：明清时的私家园林。师总结：不论是封建帝王还是官僚地主，他们既贪图城市的优厚的物质享受，又不想受劳顿之苦寻求“山水林泉”之乐，因此他们造园，除了满足居住上的享乐外，更重要的是追求幽静的山林景色，达到身居城市，可享受山林之趣之目的。所以园林讲究人在画中游而且追求诗情画意，今天我们就一起来品味中国古代园林文化的精髓。讲授新课：曼妙的江南景致，孕育了柔媚多情的江南文化，也缔造了风姿绰约的江南园林艺术。播放园林Flash图片，配《苏州好风光》音乐，（让学

6、生对苏州园林有更多的感性认识）。提醒学生注意感受园林之美，体味中国园林“宛自天开”的特色。（讨论：）出示中西方园林幻灯片，分析中西方园林艺术的不同特色。师总结：1、形态。遵循“取其自然，顺其自然”之原则。无论松、柏、柳、梅、竹、樟、槐等都按它们自己生长之姿态植之。西方很多园林把每颗树修剪得很整齐，修成方形、球形的，人工味很多。2、布局。中国传统园林几乎不加修饰把树木自然而然的散植于园中，表现着大自然之林木状态。西方园林往往把树木排列起来，很整齐。西方园林往往将玫瑰、郁金香之类植于一处，形成一大片艳丽的几何图案之花。红、黄、蓝、紫固然好

7、看，但这显然是人工所为。中国园林之花卉，是顺其自然，人与自然共处；西方园林是征服自然，改造自然为人用。这是两种不同哲学观之所致。（提问：）园林的主要组成元素?生：石头，树木，花卉等。总结：造园的几大要素：园林建筑、山石、树木、花卉、湖水。一、分析讨论造园元素不同的审美特征1、树木花卉之美：（讲解花卉不同性格的美）提到荷花，不禁让人想起她“出污泥而不染”的品性。由此可见，在中国人的心目中，荷花袅娜、羞涩的美，荷叶如舞女的裙，以及随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿已经延伸为一种清白、高洁的高贵品格。梅花是中华民族的精神象征6，具有强大而普遍的感

8、染力和推动力。梅花迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节，象征坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。“文学艺术史上，梅诗、梅画数量之多，足以令任何一种花卉都望尘莫及。”赏竹之秀雅，文人爱竹，竹空心，