多媒体技术教程

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1、多媒体技术教程(FundamentalsofMultimedia)林福宗编著(2008年2月15日)*************************************************************************内容简介本教材由多媒体压缩编码、存储和传输三个部分组成：(1)多媒体压缩编码(第2～11章)，主要介绍声音、图像和数字电视媒体的基本知识、压缩和编码方法；(2)多媒体存储(第12～13章)，主要介绍CD，DVD，HD-DVD和Blu-rayDisc存储器的存储原理和存储格式；(3)多媒体传输或称通信(第14～17章)

2、，主要介绍多媒体网络应用、服务质量(QoS)、因特网、TCP/IP协议和多媒体传输的基础知识。每章附有练习和思考题以及参考文献和站点。本教材适合大学本科或本科以上学生使用，可供多媒体爱好者自学使用，也可作为信息技术工作者的参考书。*************************************************************************前言本教材由多媒体压缩编码、多媒体存储和多媒体传输三部分组成，其内容取自2008年清华大学出版社出版的《多媒体技术基础》(第3版)前三个部分的大部分章节。一、教材的组织结构本教材由下述三个

3、相对独立的部分组成：第一部分：多媒体压缩编码(第2～11章)，主要介绍声音、图像和数字电视的基本知识、压缩和编码方法。第二部分：多媒体存储(第12～13章)，主要介绍CD，DVD，HD-DVD和BD(Blu-rayDisc)光盘的存储原理和多媒体在光盘上的存放格式。第三部分：多媒体传输(第14～17章)，主要介绍多媒体网络应用、服务质量(QoS)、因特网、TCP/IP协议和多媒体传输的基础知识。为帮助读者加深对基础知识的理解，每章后面都有练习和思考题，另有参考答案。每章后面都有参考文献和站点，列出它们有两个目的：⑴表示在编写本教材过程中访问过相关站点，参考或

4、引用了相关内容；⑵更重要的是为读者提供进一步学习的指南，教师要鼓励学生主动上网查阅。虽然到本书截稿时每个网址都有效，但以后可能会发生变化。二、教材的使用建议国内许多大学开设多媒体技术课程已有多年，在网上看到许多兄弟院校在教材建设和课程教学方面已有很多很好的经验，在学习和借鉴他们成功经验的基础上，为使用或打算使用本教材的老师和同学提出如下建议供参考。11.有所教有所不教在编写本教材过程中笔者注意到，国外有些信息技术学院从本科到研究生阶段，每个年级都开设内容不同、深浅不同的多媒体课程，既有广度又有深度。考虑到我国目前的多媒体课程教学计划一般只安排一个学期，学时也

5、不多，因此教师可采用有所教有所不教和有所学有所不学的策略。任课教师可根据自己的兴趣和专长、学生已有的基础和专业方向，有的放矢地选择其中的部分内容。2.教材作为参考书对于信息技术课程的教材来说，写进正式出版的教材的内容通常是比较成熟的，即使是刚刚出版的教材，其内容也不一定新。据观察，许多大学的多媒体课程内容是当前最新的技术，教师都有自己编写的教学提纲和材料，而把正式出版的教科书列为必要的参考材料加以推荐。这不是说正式出版的教材不重要，而是通过教授新技术来带动基本原理的学习。其结果是学的内容先进，学的基础扎实。3.用课程设计驱动凡任课教师都知道，教一本书不等于开

6、设一门课程。为更好地激励学生学习基础理论的积极性，笔者曾经为背景不同的学生指导过两个课程设计题目，以此带动学生基础技术的学习。⑴具有中等难度的“多媒体网页设计与制作”。其目的主要是培养学生熟练地使用多媒体计算机和网络来获取知识、开展科学研究和国内外学术交流的技能。该设计要求使用Web开发工具和多媒体制作软件来完成。网页内容可以是个人的求职网页或某个专题的网页，除了有文字内容，还需要有自己的照片、自己录制的声音文件和自己拍摄或下载的影视片段。实践表明，学生的积极性很高，完成课程设计后很有成就感。(2)“使用MATLAB语言实现小波图像分解与重构”。为配合我校加

7、强实践教学的教学改革，更好地激励学生学习基础理论和技能的积极性，2008年清华大学出版社正式出版了经过多年实际使用的《多媒体技术课程设计与学习辅导》。学生对课程设计反响强烈，由于严格实施“允许参考不许抄袭”的措施，学生普遍认为真正学到了知识。《多媒体技术课程设计与学习辅导》辅助教材拟了多个难易程度不同的设计题目，每个题目都有原理介绍和示例。为便于学生撰写和教师评估课程设计报告，规范了课程设计报告的格式。由于设计题目的难度不大，任课教师可根据情况，从中选择一个或两个题目，也可在辅助教材所列的“参考选题”或其他参考选题中增加或更改设计题目。课程设计要求使用MAT

8、LAB语言来实现，因为MATLAB是攻读学位的大学生