提高地理课堂教学效率有效路径

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1、提高地理课堂教学效率有效路径地理课程以地理事物的形成、分布规律及其自身和人类之间的相互关系为其学习的主要内容，涵盖了与人类的衣、食、住、行等关系密切的方方面面，是各门课程中与人们的日常生活联系最紧密的学科之一。如何选择正确途径，提高地理课堂教学效率，是摆在每一位地理教师面前的一项重要任务。一、转变教育观念课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的平台，是引导学生发展的场所。因此在课堂上，教师不能只注重传授知识，而应该引导学生主动探究知识。另外，现代教育思想要求关注学生的生活世界和心理世界，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。这就要求教师在课堂上创设对学生有挑战性的问题情境，从而使教

2、师的教与学生的学有机结合起来。二、做好教学准备是获得最佳课堂效果的关键备课要备内容、材料、教具、学生和方法等，最关键的是备学生和方法。经过若干年的教学，教师在地理基本知识方面不会存在大的问题，但也正是因为这个原因，导致一些教师在备课时只注重备内容的系统化、全面化，只关注自己的教学过程，不管学生，不备方法，导致教师讲课、学生学习'‘两层皮”，教学效果不理想。殊不知当前学生的生活阅历和生存环境已经发生了极大的变化，我们必须研究学生，根据学生的实际情况，根据现代教学的要求，采用恰当的教学方法和手段才能取得较好的教学效果。1•提高地理课堂效率的前提是了解学生一是要了解学生的生活环境，掌握学生的心理状

3、况，为课堂教学方法的选择和实施做好准备。二是要备学生现有的地理基础知识，知己知彼，方能随心所欲地驾驭课堂。2.提高地理课堂效率的途径是运用科学的教学方法一是激发学生上地理课的兴趣。中学生对地理课多无兴趣，出现这种情况的重要原因，要么是学生感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握，课堂教学失去吸引力；要么是觉得有些地理知识过于抽象、空洞、难以理解，没有学习意义，从而失去学习兴趣。挑战欲望强烈、逆反心理强烈是当代中学生普遍存在的共性，抓住这一心理特征，在地理课堂上巧设情境，吸引学生注意，激发他们克服困难、解决问题的决心，是提高学生地理学习兴趣的关键。二是运用现代教学手段，让地

4、理课堂贴近学生生活。学生之所以感觉学习是一种负担，而不是自己的兴趣所在；课堂之所以没有生机活力，变得如同一潭死水、波澜不惊，应该说这与学生的书本世界和生活实际相割裂有关联。现代教学手段可使课堂生动、形象地再现生活，使课本内容与现实有机结合。现代教育媒体如幻灯、录音、录像等，主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用，使知识传递、接收、记忆变得比较容易，也有利于激发学生的学习兴趣。例如，通过电脑动画可以模拟和演示地壳板块运动过程，解释地震的成因和板块构造学说等，这将大大地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。三是把课堂还给学生。开展研究型教学是把课堂还给学生的重要手段。研究型教学注重

5、学生的个性发展，强调学生是学习的主体，通过学生的主动学习，变被动、机械地接受知识为积极、灵活地认识和应用知识。对于难度较大的问题,可以让学生在讨论中找到答案。为促进学生积极思考、踊跃发言，还可采用灵活多变的启发诱导方法。三、课后及时总结本课的教学目标是否已经实现？你预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？这次课你感到比较得当的地方有哪些，存在什么问题？对此，教师在课后都要及时回顾总结，不断地调整、改进，以期下一节课时能够更好地指导学生。课后反思环节对于地理教学尤其重要，也是不少教师在教学中容易忽视的方面。（责编流水）