研修活动日志

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1、3坊员线下集中研修活动日志学科坊蠶姓名卢新儒单位（校园）煮软极乐乡中时间2016/3/15主题雷锋叔叔，你在哪里负责人1.记录活动内容坊里的所有教师都参加的一次活动！一、导入新课（1）教师对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。简介雷锋的生平，让学生感知。（2）检查预习读文、认字。开火车读、点名读，学生积极参加，教师相机指导。二、初读课文，整体感知。（1）学法指导：（投影出示）标注：标出诗节。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）（2）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生

2、字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）1、配乐诵读2、学生按自学四步骤学习课文。学习内容概述3、检查自学情况：①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。⑤扩词。⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。⑧指名分节读诗歌，正音。三、写字指导。（1）、观察我会写的字，说发现。（2）、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞

3、：宝盖宜小，横要略长。（3）、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）（4）、展不交流。范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”,要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。四、认读新词（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘五、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）六、同桌互读，打五角星。2.列举3点收获（1）、通过学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首儿童诗，我们又一次感受到了雷锋同志的存在，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋岀现。作者以优美的语言和流畅的音韵

4、，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。（2）、提前做准备收集有关雷锋的事迹的资料，让学生能更容易的认识他。（3）在教学过程中，先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等凡是认读。在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。分层次地进行识字教学。让学生能轻松的驾驭课堂。（4）在教学中孩子们充分的认读生字，初步的读通了诗歌的基础上，引导孩子们去感悟雷锋精神。因此在教学本课时，采用多种方法来帮助学生体会诗的韵律美的同时，真真切切的走近

5、雷锋。3.列举3点反思（1）在低年级应在阅读中识字，在识字中阅读。教写生字，不要分析的太详细，要让学生整体观察字形的结构（左右、上下、半包围）。课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间，课标一再强调保证10分钟的书写时间。我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。（2）通过教师层层递进的导入，引导学生自学的最好范例，在这样的过程中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。同时，也为学生理清思路，指导背诵作了很好的铺垫。（3）在这堂课的教学中，充分利用教材，引导学生

6、理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。（4）雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。因此在上完这课后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，就给学生布置以下和雷锋有关的四个小作业：1、学习雷锋做一件好事；2、学唱一首和雷锋有关的歌；3、收集雷锋说的名言；4、找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。通过这样

7、有意义的而且有主题的作业，学生一定会有很多的收获。这对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。我将继续坚持，使自己的语文课堂变得更有意义，更有实效。我的问题与思考我的评价我对今天的活动感到：口］满意口□比较满意□□-般□□不满意