《冷热不均引起大气运动》复习教学设计

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1、人教版必修1第二章第一节《冷热不均引起大气运动》复习教学设计海南农垦加来高级中学符彩虹一、课标要求：运用图表说明大气受热过程。二、教材分析本节教学内容选自人教版普通高中课程标准试验教科书《地理》（必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”，是“大气运动”这个重要内容的开篇和基础性的内容。地球上的大气这一单元各部分内容前后之间的关联性很强，热力环流的形成过程是本单元的基础，也是理解大气运动的突破口，后面大气的水平运动、气压带和风带的形成都是热力坏流的具体体现，所以热力坏流塑定了整个章节的基础。三、学情

2、分析本节内容是高一-的教学内容，在高二复习吋，学生对本内容有一定的认知基础。但部分学生空间想象力较差因此在复习过程中，主要引导学生对知识点进行梳理、总结，从而提高学生的归纳总结能力；同时运用图表分析大气受热过程和大气热力环流原理，解释生活相关的地理现象。四、教学目标：1、T解大气的热量来源.2、理解大气受热过程及大气温室效应的原理。3、理解热力环流的基本原理，能阅读、绘制简单的大气环流示意图。五、教学重难点：大气的受热过程及热力环流原理六、教学重难点:大气的受热过程七、教学准备：多媒体课件、学生学案八、

3、教学方法：自主学习法、合作探究法、读图分析法九、课时安排：1课时十、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入口天在海边风是从陆地吹向海洋还是从海洋吹向陆地呢？学生回答创设问题情境，导入复习课二、展示课标要求1、了解大气的热量来源2、理解大气受热过程及大气温室效应的原理。3、理解热力环流的基木原理，能阅读、绘制简单的大气环流示意图。三.自主学习第一步知识梳理简单对知识讲解梳理完成导学案大气受热过程知识梳理激发学生的主观能动性，培养学生归纳总结能力。第二步现象探究现象探究一：为什么海拔越高气温越低呢？现

4、彖探究二：为什么晴天的中午，在篮球场上的水泥地面比草坪上的温度高？现象探究三：为什么塑料大棚能改善农业生产条件中的热量？现象探究四：为什么阴天的昼夜温差为什么比晴天小。先独立思考，后小组合作探究通过小组合作讨论，集思广益，提高综合分析问题的能力。第三步知识梳理指导学生完成热力环流知识梳理完成热力环流的知识梳理激发学生的主观能动性，培养学生归纳总结能力。第四步学以致用用热力环流原理解释：白天在海边，从海洋吹向陆地呢？解决导入提出的问题通过学习知识解释生活现象四.课堂小结对整节课知识的进行概括构建知识网络体

5、系五、检测见导学案自主完成导学案检测部分检测知识的掌握程度课后作业课后作业：“日光城”一一拉萨头上热滚滚，脚下冷飕飕。日照胸前暖，风吹背后寒。探究：为什么青藏高原太阳辐射强，而地面温度和大气温度都很低？课后学生完成巩固提高。板书设计:冷热不均引起大气运动削弱作用太太阳辐射她-短波多地面辐射H阳短波少j1大气逆辐射气保漏作用1大气辐射地面辐射宇宙空间大气垂直运动大气水平运动热力环流同一水平•面产生气乐弄异