基于拼接大屏的教学资源展示系统设计与实现

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1、四川师范大学硕士论文ProjectedScreen，andtodiscussthecharacteristicsandthemaininstructionmodes，inordertoprovidetheoreticalbasisfordesignanddevelopment，andtoprovidetheoreticalguidanceforthedesignanddevelopmentofeachfunctionalmoduleinthesystem．(2)Toresearchtherelativeprinciplesandkeytechno

2、logiesforPatchedWide—ScreenDisplaySystem，suchastheprinciplesofpatchingwidescreen，CommunicationTechnologyviaRS一232serialport,andSOon，inordertomaketheschemeforpatchingwidescreenforinstructiontobuildtheframeworkforthesystem．(3)TorealizetheDisplaySystemofTeachingMaterialsBasedonP

3、atchedWideScreen．Accordingtotheframeworkofthissystem，tostore，transformanddisplaythemultimediaresources，andpresetvariousmodesofdisplaying．Atthesametime，tocontrolandharmonizeeachdevicetoworkharmoniouslyandorderlybyCommunicationTechnologyviaRS-232serialport，consequently,wecandis

4、playvarietyofresourcescomprehensivelyonthepatchedwidescreen．Keywords：CAIviaLargeProjectedScreen；PatchedWideScreen；TeachingMaterials：CommunicationviaRS-232SerialPortIVL．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11．2国内外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21．2．1大屏幕教学研究现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21．2．2大

5、屏幕显示系统发展现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51．3论文主要工作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．81．4论文组织结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．8．第二章系统设计与开发的理论基础与指导原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯lO2．1大屏幕教学理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．102．1．1建构主义学习观⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．10、2．1．2教育传播理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．102．1．3先行组织者教学策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．_：。ll⋯一2．2大屏幕教学概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1l2．2．1大屏幕教学特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．

6、．12一⋯．2．2．2大屏幕教学主要形式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．‘⋯⋯．．122．2．2．1直观演示教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．122．2．2．2讲授式教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．：⋯⋯⋯．．j132．2．2．3引导一发现式教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．132．3系统设计与开发的指导原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．14第三章大屏拼接的系统原理及关键技术⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯163．1DLP大屏拼接原理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯163．1．1DLP投影显示原理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯163．1．2DLP大屏拼接原理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯173．2MODBUS协

7、议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯173．3RS-232串口通讯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．203．3．1RS-232串口通信过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯203．3．2RS一232串口通讯实现方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．233．3．2．1使用WindowsAPI实现串口通讯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．24V四川师范大学硕士论文3．3．2．2使用MSComm控件实现串口通讯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．25第四章系统总体架构与设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．274．1系统概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．274．2系统硬件架构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．274．3系统

8、软件总体设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．294．3．1设计思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．294．3．2软件设计任务目标⋯⋯⋯⋯