《艺术设计专业电脑设计系列课程建设的探索实践》 成果总结

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1、专题策划ComputerEducation《艺术设计专业电脑设计系列课程建设的探索实践》成果总结番禺职业技术学院关俊良源建设等方面付出了艰辛的努力，也取得了丰硕的成果。1系列课程设置与艺术设计各专业的职业核心技能一一对应打破本科教育按传统的学科系统性、完整性设置课程的惯例，准确分析艺术设计各专业对应的就业岗位和岗位群和与之相关联的职业能力结构，开发与之相适应的计算机设计课程。包括：“电脑平面设计”、“电脑效果图”、“电脑动画基础”、“AutoCAD”、“产品CAD”等课程，形成了“电脑设计系列课程”。随着计算机技术的飞速发展，现代艺术设计已进入电“电脑平面设计”课程对应装潢设

2、计专业的职业核心脑时代，丰富多彩的二、三维设计软件功能强大、方便实能力——平面设计能力；用。它们不仅为设计师提供了强大的工具、崭新的设计理“电脑效果图”课程对应环艺设计专业和产品造型设念和空间，也对他们提出了空前的挑战。高职艺术设计类计专业的职业核心能力——计算机效果图表现能力”；专业的学生不熟练掌握一系列设计软件，就很难顺利就业“AutoCAD”课程对应环艺设计专业、产品设计专业和胜任设计师职业岗位。的核心能力——工程图绘图能力等。我院的“商业美术设计”专业于2001年被列为学院重点专业，逐渐发展为省级、国家级试点专业，一直发展2系列课程的教学设计、改革和创新成为国家首批2

3、8所高职示范院校建设的重点建设专业。在多年的专业建设的探索和实践中，我们深刻体会到课程电脑系列课程主要涉及一系列的设计软件，这些课程设置和教学建设是实现人才培养目标的关键，其中计算机并没有过多的纯理论教学部分，因此不必拘泥于传统的软设计课程对培养艺术设计各专业学生的职业核心技能尤件教学方法——系统、详细地讲解软件命令。我们不是全其重要。面系统地把软件讲一遍，而是从专业应用的角度筛选、组从1999年首次为学生开设3门电脑设计课程以来，织、综合软件相关内容，结合实例充分训练，达到熟练使我们逐渐开设了一系列电脑设计课程，经过近10年的探用软件完成专业设计的目的。各门课程相同的教学设

4、计与索实践，在电脑系列课程的教学设计、课程改革、教学资教学方法有以下特点：25ComputerEducation专题策划科教材多以学科系统的理念来规划，而高职教材需要配合2.1以培养“三个能力”为目的课程改革，以职业技能训练为依据。电脑软件在本科艺术ò设计能力，强调过渡性——将绘画能力转变为设计设计专业中并不是重点，大部分院校没有类似课程和教能力；材，而在高职院校中，对设计软件的掌握是各专业的基本ò综合能力，体现连接性——架起基础课与专业课的桥核心技能，因此电脑设计课的教材建设显得更加重要。课梁，培养综合技能；程建设中实践的一系列改革思想和措施，如果没有合适的ò创新能力，培养

5、创造性——课程扩展，启发创新思维，教材与之匹配，将使课程改革难于实施。我们在课程建设培养设计创新能力；和改革的过程中十分重视教材的编写，及时总结课程教学2.2教学组织“三个化”改革的成果，经过1～2年教学实践的检验，先后出版了6本高职电脑设计教材。ò教学形式多样化——采用任务驱动、案例教学和启发ò关俊良主编.《电脑平面设计实用教程》.北京：高等引导等适合高职特点的教学方法，包括教师讲课、示教育出版社.2001年.范操作、启发引导、典范模仿、自我测试、创新设计、ò关俊良主编.《3DSMAX4.0实用教程》(国家级“十交流互动、团队作战等。五”规划教材).北京：高等教育出版社.2

6、003年.教学过程以“讲”和“练”为主，精讲多练、边讲边ò关俊良主编.《土木工程制图与AutoCAD》.北京：科练，讲练结合。学出版社.2004年.ò教学资源网络化——充分利用网络课程、精品课程的ò关俊良，徐飞主编.《电脑平面设计基础与实例教程》网站，获得教学相关资源(课件、教学视频、测试题(国家级“十一五”规划教材、国家精品课程教材)，库、考试题库、练习题、优秀设计案例、图库、相关北京：高等教育出版社.2006年.网站网址等)。网站资源绝大部分来自企业、专业设ò关俊良主编.《建筑装饰CAD》.北京：科学出版计公司的项目(如广告公司的平面设计委托项目，建社.2007年.筑小区

7、的样板房装修、产品设计任务等)。ò关俊良、许志欣主编.《电脑效果图与动画教程》(国ò“讲、学、做”一体化——“讲”就是少讲、精讲、家“十一五”规划教材).北京：高等教育出版社.启发式；“学”就是自主、灵活、创新学；“做”就是2008年.勤练、苦练、逐渐熟练。2.3改革考试方法4课程建设实施“精品”战略考试的目的是检查教学效果，动态调整教学进程，促课程改革与建设必须走“精品化”的道路。优秀的教进学生掌握技能。电脑系列课程全面开卷，不考理论题，师队伍、先进的教学方法和手段、丰富多彩的教学资源、以小型实例为主