2019教师参加培训学习心得体会精选7篇

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1、2019教师参加培训学习心得体会精选7篇篇一“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。年味还未褪尽，教研室***老师就带领我们走进数学教育，进行思维上的碰撞，就如一缕春风，暖了我们的心窝。此次学习，感受颇深。什么是好的教学设计？通过学习，如何进行教学设计有了全新的认识。李老师讲解的非常详细，好的教学设计要从教育思想、教学理念、教学技能三大方面进行。要进行有效课堂设计教学，如：“为什么学”确定学习目标，“学什么”确定学习任务，“如何学”确定学习策略，“如何学”确定学习效果评价手段。教师要坚持做到先学（教学设计）后导（数学素养），把

2、先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目

3、标化，内容的评价要全面真实化，一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。篇二本次培训，聆听两位学者型老师的讲解，受益匪浅。在课堂教学中，把握教材着眼点尤为重要，那就要求从备课中备学生入手，王老师从教师要读懂学生、课堂中应该会倾听与反问、教师应该关注学习动机、教师应该关注困难这四个方面得到启示，也就是说课堂教学是一门艺术，就看你如何把握课堂的脉搏，行使自己的魅力；李老师从习总书记的这句话“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”作为我们还在通往成功的路，总是在施工中......这正好说明我们是建设者，一幢幢高楼的建起还需要我们

4、去挖掘，去培养，前行的路还很长，等待就在前方。在教学设计至关重要有三点：学生是主体、问题是载体、实效是目标，告诉我们怎样去做，让我们的课堂设计思维改变教与学更优化，更实用。数学教学是数学活动的教学。数学活动是学生探索、掌握和应用数学知识的活动，数学活动不是一般的活动，而是让学生经历一个“活动化”的过程，让学生在活动中动口、动手、动脑，积累丰富的经验，主动参与数学知识的发生、发展和形成的过程；同时作为教师不仅关注学生基础知识和技能的掌握，更要关注学生是否经历了探索过程，学生是否理解了数学，是否在思维能力、情感态度和价值观等方

5、面得到了发展。学生只有在宽松、愉悦、民主、平等的学习环境中，才能缩短与老师心理距离，才会无拘无束，敢想、敢问和敢说，积极投入学习中去。篇三在2月14日的新学期教材培训中我收获满满。***老师的讲座首先强调教师应当要读懂学生，避免师生对话错位造成交流的不深入进而影响教学质量。同时教师要在课堂上学会倾听，并要及时理解学生表达的意思并加以鼓励，促进师生之间的交流，保持一个积极好学的课堂氛围。其次教师必须要关注学生的学习动机，巧妙设计教学活动把握好课堂教育机会节点，高效讲授重难点知识，提高课堂教学效率。最后强调教师要特别关注学生的

6、困难，认真分析学困生教育结果不理想的原因，进而找到对应的解决方法提高学困生学习兴趣及成绩。***老师对教学高度提出了详细的建议。她说教师从备课走向教学设计，是从合格走向优秀的标志，作为一名教师要以走向专业、走向卓越为目标。在看重“教”的同时，更要看重“育、学、研”，教师应当从教育思想、教学理念、教学技能全方位提高自身教育水平。坚持以学生为主体的同时，教学设计要把握好课堂问题，以问题为载体提高促进课堂实效性。好的教学设计可以让教育变的轻松，可以让学生在“玩”的过程中通过自主探究、合作互动去获得知识成就感。篇四2月14日的培训

7、学习虽然短暂，我却收获颇多。更多的让我深受启发和鼓舞，并陷入深深地思考：职业道路上我在哪里？我要到哪里去？怎样到达那里？我走得怎么样？我是否到了那里？我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努

8、力会有所收获，有所感悟。随你追梦，精彩远行。篇五在2月14日新学期教材培训中，我更多的关注到了教学评价。在教学评价方面可以对学生的平时表现进行评价，也可以对学生的昨夜进行评价，或者对学生的个人成果进行评价，或者进行小组评价等。总之，评价的目的是要把学生的个人优点发挥到极致，才能起到以评促学的效果。在个人