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1、浅谈小学英语“直拼”教学的方法 九师附小 秦自江 摘要自主学习对于英语教学，尤其是“直拼”教学有十分重要的作用。因为“直拼”就是为了学生能够自主的学习。所以，在日常“直拼”的教学过程中，要注意对孩子们自主学习能力的刻意培养，用自主学习的方法学习“直拼”，然后再用“直拼”更好的支持自主学习。 关键词：“直拼”教学 教学方法 一. 自主学习能力培养的关键性现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。关键是让学生学会怎样去学
2、，这样才能跟上信息时代的发展步伐，真正培养学生良好的学习素养，把英语作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，他就可以靠自己不断地去捕猎继续生存下去。因此英语的教学应立足于学生学习能力的培养，特别是自主学习能力的培养，只有这样，才能促进英语课堂教学质量的提高。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。 二.
3、我对语音及“直拼”教学的理解从上个学期开始，我开始在三年级进行系统的语音教学，在进行了一段时间之后，我发现对于语音的学习，许多孩子在潜意识中会把英语语音和他们已学的汉语拼音结合起来，从而在一开始就具有了一定的自主学习的能力。随着学习的深入，这种现象和感觉就越来越强烈。我开始意识到，如果能够利用这一特点，可以尝试着加快和加深他们的语音学习。对于英语语音初段的学习者，如何加强其对因素的记忆能力十分关键。用汉语拼音带入英语语音的学习，帮助学生记忆，是一个十分简便易学的途径。众所周知，在20个辅音字母中，有许多字母的发音和汉语拼音接近。比如b/b/,p/p/,t/t/,d/d/,g/g/,h/h/,k
4、/k/,l/l/,s/s/,z/z/,等等。不仅仅是发音接近，甚至连书写都十分类似。所以，这些辅音字母及其发音，教师并没有必要逐个详细的教学，只需要提醒学生回想汉语拼音的发音，就可以轻松的掌握这一类的辅音字母。所以，对于这一比分的语音教学内容，学生是有能力，也是可以做到自主学习的。所以，我在我日常的教学中，对于这一类的内容，并没有做大量的带读和发音纠正，只是通过大量的例词来让其认识到，这些字母的发音对于学生来说并不是陌生的，是不难掌握的。但以上的辅音字母只是辅音字母的一部分。对于有一些辅音字母来说，用拼音代换的做法并不能得到很好的效果。毕竟英语语音和汉语语音还是有许多区别的。例如字母j,m,n
5、,qu,r,w, 的读音，都与汉语拼音有较大的区别。这一部分的音素就只有用发音相近的汉字来做对照。比如汉字“知”，“母”，“嗯”，“阔”，“热”，“我”等等，让学生知道这些汉字拼音的第一个音，就基本上是他们需要掌握的发音。当然，这时教师需要做一些相应的正音和纠音。此外，所有元音字母a,e,I,o,u 的发音相对复杂，需要做大量的练习，还要通过大量的例词来加深映像。其实，这一部分的语音室不太容易做到自主学习的。对于初段的学习者，这是不能离开教师正确的指导，否则仅靠学习者自己是很难学得好的。 三. 我的“直拼”教学的方法那是不是意味着，所谓的自主学习英语语音就仅仅只限于那区区几个简单的，和汉语拼
6、音类似的辅音字母吗？这好像是一个死胡同。但是千万别忘了，英语语音教学中，拼读能力是一个十分关键的能力。同时我们也可以知道，在“拼”的过程中，汉语和英语的方法基本上是一样的。所以，从理论上，只要学生能够掌握所有的发音，利用汉语拼音的方法，同样可以拼出英语单词来。但如何能让学生掌握比汉语拼音多几乎一倍量的英语语音呢？这似乎又是一个死胡同。让我们再回头去看看那些辅音字母和他们的音标。有许多虽然和汉语发音不同，但是他们的写法和他们自身音标的写法有许多是类似的。从这一方面看，绝大部分的辅音字母和其音标是一致的，只有极少数的不一样。比如字母c,j,qu,x,y。那么，这样看来，在我们全面掌握辅音字母读音的
7、情况下，记忆英语的语音就不再是难事了。既然音标和字母本身写法上有许多是一样的，就可以一起来记忆，利用马承老师的方法，先把字母的名称音丢在一边，只讲发音。于是，我在日常的语音教学过程中，在板书时，不仅仅出示辅音字母，还把相应的音标做随机渗透。一开始我也有担心。因为班上有许多孩子之前已经通过各种学习班学过英语了，很害怕他们把字母的发音和字母的名称音搞混淆。所以，教学初期，我对字母的名称音绝口不提，只讲
