高中生物选修本

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1、高中生物选修本绪论一、教学目标1．了解生物科学在解决人类面临的人口、粮食、资源、环境、健康等问题的作用与途径。2．激发同学学好选修课教材内容的热情，引导同学关注当代生物科学的进步与发展，理解生物科学对人类进入21世纪的重要意义。二、重点与难点1．了解生物科学在解决人类面临的种种危机与问题的作用。（重点）2．构建人口、粮食、资源、环境、健康等问题与高中生物学科基础知识、当代生物科学热点相关联的知识网络。（难点）三、教材简要分析1．绪论开始以简洁明快的生物学语言阐明生物科学的发展水平和意义，提示了生物科学的飞速进步在解决人类面临的

2、种种问题、危机方面的作用。2．紧接着教材从四个方面分析了生物科学与人类健康、农业、生物工程产业、资源利用、环境保护的密切关系（主要内容）。3．最后提出在知识经济时代，青年学生应努力培养自己成为关注时代进步和科技发展，逐步成为具有创新精神和实践能力的一代新人。四、教法建议1．选择性地展示当代生物科技进步的图片、录像，老师作恰当、生动的描述，使学生快速进入生物科技发展的意境，激发他们探究生物科学奥秘的激情。2．启迪学生联系课文内容，讨论生物基础理论、生物工程和人类面临的危机与问题的关系，可在此基础上构建知识网络图（即本书内容的知识

3、主线及其旁及内容）。3．讨论：知识经济时代最重要的资源是什么？我们应成为什么样的人才？4．完成课内练习（可选用南京市教研室组织编写的练习册8个选择题，两个简答题）。5．课外：①组建研究性学习小组并开展活动（课本P4）；②完成课外作业（各校自行选用）。4第一章人体生命活动的调节及营养和免疫第一节人体的稳态一、教学目标1．理解稳态对于维持人体健康的重要意义。理解水和无机盐的平衡与调节、血糖的调节、人的体温及其调节的机理，理解神经调节与激素调节对于人体稳态的重要作用。2．了解人体稳态变化或遭到破坏引起的相关生理变化，与相关疾病的症状

4、、病理和治疗常识。3．通过本节学习培养学生分析归纳能力和自己动手构建知识网络图的能力。二、重、难点1．重点：水和无机盐的平衡及调节；血糖平衡与调节、糖尿病的形成；体温调节及意义。2．难点：各类相关激素的作用机理。神经调节与激素调节相互协调共同作用的调控机制。三、课时：3．第一课时一、教材知识概要及教学要求要理解水和无机盐摄入与排出的方式、途径与数量。理解水与无机盐平衡的调节既受神经调节的控制，又受激素调节的控制。掌握抗利尿激素的生成、贮存、释放与功能。掌握醛固酮对血钾、血钠含量平衡的作用，掌握肾小管、集合管重吸收水与无机盐的作

5、用与意义。理解水和无机盐平衡对于人体内稳态的意义。二、教学建议1．联系高中生物第一册P91，理解什么是人体的稳态，强调内环境的酸碱度、温度、渗透压、各类化学物质的含量必须维持在一个相对稳定状态，以此引入本节课教学内容。或以水与无机盐在人体内失衡引起的某些症状引入。2．水、Na＋、K＋的平衡：引导同学从摄入、排出的数量、途径、特点进行比较。通过设问、列表巩固概念。3．水和无机盐平衡的调节：结合初中生物第二册P72图61“尿形成示意图”，学习图1－3肾单位的相关结构，理解肾小管、集合管的重吸收功能，老师分析图1－4“抗利尿激素作用

6、示意图”，与同学一道构建配合醛固酮调节K＋、Na＋平衡的图（板图）。强调神经调节与激素调节的共同作用。4．讨论水和无机盐平衡的意义：引导同学自学后，讨论复习题简答①②③。45．课内练习（市教研室组织编写的课内练习题，老师重点辅导选⑤）：6、布置课外作业：（各校自选练习）第二课时血糖的调节一、教材知识概要及教学要求理解血糖平衡对人体能量供应的意义，血糖的高与低对人体健康的危害。掌握胰岛素、胰高血糖素的分泌、作用对象功能和两种调节方式。理解糖尿病的成因、病理特点，治疗与预防。能正确解释有关糖尿病的现象与病因。二、教学建议1．首先引

7、导同学回忆高中生物第一册P83“糖类代谢”。2．分析血糖升高和降低的直接因素。合成肝糖元消化吸收血糖降氧化分解肝糖元分解升低80－120高mg/dL转变成正常值非糖物质转化脂肪或某些氨基酸3．引导同学分析血糖过高或过低的生理反应，研究分析糖尿病的形成。4．结合P9图1－6分析血糖平衡的调节。（重点）建议将课本图1－6“血糖的激素调节示意图”适当拓宽，把下丘脑、交感神经、副交感神经、胰岛A细胞、胰岛B细胞的作用示意图与该图融合，构成一个较为完整的血糖平衡调节示意图。5．分析糖尿病病因、症状及防治。（重点）结合上图：胰岛B细胞受损

8、胰岛素分泌不足葡萄糖进入组织细胞和在细胞内的氧化利用发生障碍组织细胞供能不足患者饥饿多食血糖来源增多高于肾糖阀脂肪蛋白质形成糖尿伴之带走大量水分多尿多饮。分解加强人体消瘦体重减轻防治方法可引导同学自学。46．讨论P11二、分析说明题：尽量让同学思考，分析各人画出的曲线。7．完