九年级语文结业考试卷

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1、2012年天津市北仓二中九年级语文考试试卷刘巍（本试卷满分120分，时间120分钟）一。、下列四个选项中只有一个是最符合题意的。1.下面各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是A.宽恕（shù）        涟漪（yī）        根深蒂固（tì）B.炽痛（chì）        朔方（shuò）      锲而不舍（qiè）C.阔绰（chuò）       诘责（jí）        即物起兴（xìng）D.颔首（hán）        不逊（xùn）       广袤无垠（mào）2．下列词语没有别字的一项是（   ）（3

2、分）A．岌取       汲汲可危       泛滥       粗制滥造B．修炼       袖手旁观       愕然       怒不可愕C．矫健       一代天娇       腻烦       繁花似锦D．阴晦       讳莫如深       诓骗       恃才放旷3、下列句子中，没有语病的一句是()A、为了防止体育活动时不发生伤害事故，学校体育教师采取了许多有效措施。B、新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。C、我生长在戏剧之家，豫剧对我一点都不陌生。D、人类历史发展的过程，就是各种文明不断

3、交流、融合、创新的过程。4.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是　　A.不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！　　B.“泥人张”彩塑用色明快，用料讲究，所塑作品不仅形似，而且以形传神，达到了形神兼备的艺术境界。　　C.《红色歌曲，唱响津城》活动，表达了天津人民对红色历史的缅怀，对革命英雄的崇敬，对幸福生活的赞美……　　D.沿着汽车行进的方向，我们发现这片戈壁深处的原始胡杨林次第呈现出深褐、暗红、灰黄、浅绿的颜色。5.下面对诗句的赏析，不恰当的一项是　　A.会挽雕弓如满月，西北望，

4、射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》）表达了词人渴望为国御敌立功，然而壮志难酬的悲伤愤恨之情。　　B.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗》）这两句以落花为喻，表明诗人的心志，虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。　　C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）“愁云”一句既是写景，又是写情，由写愁云的惨淡引出下面的送别场景。　　D.而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头（余光中《乡愁》）这节诗以“海峡”作为“乡愁”的具体对应物，将故乡之思上升到家国之思，深化了诗歌的主题。6—9<谈生命

5、>4．对课文的理解不正确的一项是（　）A．作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。B．生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。C．作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。D．我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。6下列对全文的鉴赏和分析，不正确的一项是（）A．题目中的“谈”不是指一般漫谈，而是表现了作者对一个严肃话题的理性思考。B．两个比喻段，虽喻体不同，但语句处处对比，意旨完全一致，都是对生命意义的诠释。C．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲

6、哀”，形象地表现经过奋斗的人，在回顾生命里程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。D．第二段末句，连续使用四个“再”字构句，铺陈渲染，重现“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。E．全文行文流畅，想象丰富，充满了真挚情感，又蕴含了深刻哲理。7、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）A本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。B本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生！”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤

7、感的文字，应作正话反说理解。C本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。D本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。9-11<曹刿论战>文言文阅读阅读《曹刿论战》，完成第11—14题。十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：

8、“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“