2010年沈阳市东陵区(浑南新区)招聘教师职业能力测试

《2010年沈阳市东陵区(浑南新区)招聘教师职业能力测试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、（1）职业能力测试；（2）专业知识测试；均为客观性试题。职业能力测试主要测试言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析、常识判断。　　　　　专业知识测试主要内容包括教育学、教育心理学及教育法律法规（中华人民共和国教师法、中华人民共和国教育法、中华人民共和国义务教育法、教师资格条例）。2010年沈阳市东陵区（浑南新区）招聘教师职业能力测试、教育学、心理学、教学法专家押题试卷（一）（满分100分时间150分钟）题号一二三四五总分核分人题分3016202014100得分得分评卷人一、单项选择题（在下列每题四个选项中

2、只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共15题，每题2分，共30分）1．心理学科学体系中的基础学科是（）A．实验心理学B．普通心理学C．发展心理学D．生理心理学1.B【解析】普通心理学研究心理现象发生和发展最一般的规律，以及心理学最一般的理论，处于基础学科地位，是学习心理学的入门学科。2．基础教育改革要求课程实行（　）级管理。A．三B．四C．一D．二2.A【解析】基础课程改革要求改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理。3．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向

3、是（）A．直接强化B．自我强化C．负强化D．替代强化3.D【解析】替代强化就是指通过观察榜样的行为被强化而受到强化。4．班级授课制的特征可以用以下几个字概括()A．班、课、室B．师、生、课C．师、生、时D．班、课、时4.D【解析】班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。所以突出班、课、时。5．下列选项中哪一个属于个性心理特征（）A．动机B．理想C．能力D．世界观5.C【解析】个性心理特征包括能力、气质、性格等。116．盲人可以依靠触觉识别人民币

4、、盲文，可以凭着手杖敲击地面的声音来判断路况，这是（）A．感觉的对比B．感觉的补偿C．感受能力的差别D．感觉的相互作用6.B【解析】感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。7．德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A．惩前毖后，治病救人B．言者无罪，闻者足戒C．有则改之，无则加勉D．桃李不言，下自成蹊7.D【解析】“桃李不言，下自成蹊”体现了榜样的作用。8．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（）A．《大教学论》B

5、．《教育漫话》C．《爱弥儿》D．《普通教育学》8.B【解析】洛克在他的《教育漫话》一书中提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天培养。9．世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年（）出版的《教育心理学》。A．乌申斯基B卡普捷列夫C．列昂节夫D．鲁宾斯坦9.B【解析】卡普捷列夫于1877年出版的《教育心理学》是世界上第一本以“教育心理学”命名的书。10．在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。A．教学内容B．教学环境C．教学媒体D．教

6、学过程10.B【解析】教学环境影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，因此它是课堂管理研究的重要范畴。11．学校实施德育的基本途径是（）A．教学活动B．社会活动C．课外、校外活动D．共青团少先队活动11.A【解析】学校工作以教学为主，教学是学校教育的主要组织形式，教学具有教育性。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。12．从完整的问题解决过程来看，其首要环节是（）A．发现问题B．提出问题C．分析问题D．理解问题12.A【解析】只有发现问题，才有可能提出问题，进而分

7、析问题，加以解决。13．根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）A．中性反应B．条件反应C．无条件反应D．操作反应13.C【解析】食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。14．实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定外，必须是（  ）的教育行政部门？A.县级以上人民政府  B.市级以上人民政府C. 省人民政府  D.国务院14.A【解析】教育行政处罚由县级以上人民政府的教育行政部门实施。15．学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）

8、A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐私权15.C【解析】学生作为公民享有《民法通则》赋予的生命权、身体权和健康权，因此违反了学生的身心健康权。11得分评卷人二、名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分）1．课程管理1.课程管理是学校在执行课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的情况和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程，各级教育行政